学习完夏谷鸣教授的讲座之后，最大的感受就是我们教师需要通过锻炼学生的批判性思维，从而提升学生的阅读能力。
众所周知，高考中，阅读理解是个大块头，向题目要分数是我们教学的目的之一，然后，即便是通过高考，我们需要培养的也是全方面的人才，而得阅读者得天下。阅读的重要性不可否认，那如何提升学生的阅读能力，是我们需要思考的问题。
记得以前听到过的学生高考的实例，这位孩子平时特别喜欢阅读，经常阅读一些报纸、期刊、杂志等等，通过平时积累的阅读，在高考的语篇阅读上占优势，从而拿到了高分，这样的实例不止一个，而是通常阅读好的孩子，阅读理解的正确率，包括写作等等，都是同步提高。
在夏教授的讲座中，提到了一个批判性思维，而何以为批判性思维？说实话，讲座前没有这个概念，听完一个半小时候的讲座后，对这个概念才有了了解。夏教授讲到，以前我们在阅读的时候，通常是文章中说什么，我们就到文章中去找答案，文章提到太阳从东边升起，一会，题目问道，太阳从哪里升起，你直接找出句子，选东边就对了，这样的题目夏教授归纳为，语言层面的逻辑理解题，而教授提出的是，为培养批判性思维而读。即，作者提出的观点对不对？你是支持作者的观点？还是反对作者的观点？如果支持，说出你的理由，如果反对，找到你的依据。
而这种培养批判思维的课例，夏教授也通过举例来说明，他以前是如何上的这种课型？给学生一段文章，里面有一个观点，学生阅读完文章后，问学生，你是支持作者还是反对，或者你既不知道？然后，支持的同学分成一组，在电脑里查阅相关资料，反对的同学分成一组，也查找相关资料，最后是不知道的同学，夏教授就给他们讲解，什么是批判性思维。
当夏老师在举这个例子的时候，很有感触，时代在变化，我们的阅读已经不仅仅限制于文本字面上的理解，而是有了更深层次的理解，当读到一篇文章的时候，我们是全然的接受作者的观点，还是提出了自己的意见，这不仅仅适用于我们的高考，更对培养学生的思维品质有很大的帮助。而且同时，同学们在查阅资料的时候，会阅读到很多相关的资料，在充分了解语境，背景的情况下，我想不论是做什么题型，学生都能有自己的思考，而同时，在这个过程中，同学们不仅是阅读量的扩大，同时也是思维的完善。
我们一直强调，英语的教学，不仅仅是局限在书本上，在与新课标步伐一致的前提下，我们可以通过夏教授提出的用批判性思维提升学生的阅读能力，让学生们自己去找到问题的正确答案，有自己的见解，在课堂上还可以通过小组合作来提高他们的团队合作能力。我想这样的英语课堂是我们需要学习的，也将会是一种趋势，而作为老师，我们也需要不断的完善自我，组织更多样的课堂，不断学习，成绩也许只是一个数字，但我想新一代学生所应具有的思维品质、英语学科的核心素养，同学们通过学习英文所能够达到的提升空间，是远远超乎我们的想象的。
我也将继续学习相关资料，进一步学习利用批判性思维提升学生的阅读能力，提升英语课堂的效率，从而提升学生的综合素养。