明珠老师说：

一晃眼，我们家的小妞儿上小学两个多月了，今天整理了一下思绪，记录一下这两个月里她的经历，相信也有一些同样走在幼升小过渡期的小朋友，与大家共勉。

明珠，童育汇联合创始人，P.E.T.父母效能训练讲师 ，T.E.T.教师效能训练讲师 ，Y.E.T.青少年效能训练讲师。

我家小妞儿上的是就近的公立学校，所以，对于一个幼儿园读的华德福的小朋友（在幼儿园阶段更多是物质身体的发展与探索，没有太多的知识灌输，也没有参加任何的幼小衔接班），为娘我还是做了一些心理的准备工作，可能上小学后会面临学习进度跟起来比较辛苦，教育的理念和方式有所不同，以及从幼儿园到小学各种规则变化带来的适应性问题，不过咱有P.E.T.（一套系统的亲子沟通、父母成长课程）保驾护航，“兵来将挡，水来土掩”呗。

然而，第一个月完全出乎我的意料，非但过渡的异常顺利，而且在小学里的各种自我价值体现被充分的调动。

在第一个月，学习内容并不多，更多的是让孩子们适应小学的作息节奏，熟悉教学的环境，认识新同学以及一些简单的教学内容。所以，我们家生性活泼的小朋友就犹如小鱼放归大海，积极踊跃的参与班级的各种管理活动，什么卫生纸管理员，喊口号、管纪律，英语课代表，领读生，能参与的项目她都参与。

我很诧异的问她：“你不认识字，如何做领读呢？”，人家很骄傲的对我说：“不认识字，别人读的时候我可以背下来，还是可以做领读啊，妈妈，做领读可以有很多的方法。”

另外，还有一点让我非常感动，她上小学的第一个月换了四个同桌，都是老师安排调换的，其中也有班级里面所谓比较“调皮”的小朋友，她都非常乐于配合，而且，回家还会跟我聊起那些“调皮”孩子身上的闪光点，她还和班级里最“捣蛋”的小朋友成了很好的朋友。真的是熠熠生辉，自我感觉相当良好，为娘也倍感欣慰。

然而，好景不长，进入第二个月，教学的步伐逐渐快了起来，而且开始学习拼音、加减法等她从未接触过的内容。抽象的字母和符号，对她来说，完全无法理解。她可以有韵律的去读 ā  á  ǎ  à ，然而单独拿出来，那些跳跃的小符号却足以让她晕掉，她可以用手指一个一个数着去做加减法，然而在学校，老师是要求不能掰手指的。

所以，一方面，我会想各种游戏将所学的内容形象化，帮助她的理解，比如跑步上下坡理解声调，比如玩儿买卖游戏理解加减法等；另一方面，也会给她机会，让她的压力得以表达和流淌。

释放压力小妙招之一

游戏力是非常有效的释放孩子压力的通道！

记得有一次在辅导她数学题时，有一道题目是1-8，8个数字，（）+（）=（）+（）=（）+（）=（）+（），显然，对于加减法还需掰手指的小妞儿，去理解这个等量真的很难，我帮她把八个数字分成了8堆小棒儿，然她试着哪两堆小棒儿组合可以最后形成四堆小棒儿，每一堆都是同样多。

看似具象化了，但是她还是很难分得出来，于是，她开始转换角色，做我的老师，教我背5的儿歌“5像小秤称称菜，一称能秤8、9棵~~~”，然后让我重复，还要写下来，我写的秤下面的菜和她的不同时，她开始大声呵斥我：“你写的是什么，这是点点吗？你怎么听的，写100遍”，我委屈的说：“我很认真的听，确实没有留意到那个写法，可是，你这么凶，让我很难过。”

就这样被呵斥了近半个小时，我看她的情绪慢慢平复下来，我对她说：“你之前从未学过这些，所以，对你来说，可以和小朋友一样去听懂和完成，真的很难”（P.E.T.中的倾听），她撇着嘴说：“妈妈，你理解，老师不理解呀”，然后说：“妈妈，我们还是把刚才那道题完成吧，你再给我讲一遍。”

释放压力小妙招之二

绘画也是孩子非常有力的表达手段！

还有一次，我要备课，她想帮我画挂图，我告诉她可以画的区域，然后她自己开始画，可是当我写完挂图，发现她画了很多的小人儿，然后我很好奇，她画了什么，她一一的讲给我听——

“这个小女孩儿靠着一棵爱心树，她很想去摘树上的爱心，有一个人，拿了一个禁止牌，告诉那个小女孩儿不可以去摘，小女孩儿没忍住，还是去摘了，然后那个人把小女孩儿批评了，本来他们的关系很好，现在他们的心都碎了。”

“这个小朋友，每天晚上都会很认真的睡觉，到了睡觉的时间，她就能睡着，睡得很香，第二天她就可以准时起床，也很有精神，眼睛大大的；上面的小朋友，每天晚上到了睡觉时间她还睡不着，她就对着老天爷叹气，然后第二天她就起不来，她的眼睛都是耷拉的。”

“这个老师在讲课，上面是她写的字，有一个小朋友溜号了，老师批评了她，她很想逃跑，她的腿是弯的，要跑。”

看似给我画挂图，简直就是一幅“出师表血泪史”！

释放压力妙招之三

与家人以尊重的方式分享价值观

还有一天晚上，睡觉之前，她突然跟我说：“姥姥爱作业，爱我只有一点点”，于是我开始倾听她，对话如下：

睿：我感觉姥姥爱作业，只有一点点儿爱我！

我：你感觉姥姥爱作业比爱你多。

睿：我感觉我被3本数学书，30本语文书，100本科学书压着。

我：感觉有点喘不过气。

睿：我感觉我是一个女侠，手里拿着宝剑，我要冲破作业世界！

我：受不了了！

睿：我要用宝剑把那些书都切个口子，书倒了把他们砸死！

我：真的好大的压力，妈妈很心疼，需要妈妈跟姥姥谈谈吗

睿：我也只知道，因为我们马上要数学测验了，姥姥担心我。

妈：睿睿理解姥姥的担心，但不喜欢姥姥催你做作业。

睿：嗯。（说着说着睡着了）

带着这样的一个在作业方面的不同观点，姥姥认为在小学的前几个月养成作业的习惯非常重要，几个月的努力，可以让她的学习习惯就此养成；我认为在小学开始时，最主要的是保护孩子学习的兴趣和内驱力，做作业是她的事情，我相信她可以为自己的作业负责。

于是，就这个话题跟老妈探讨了两个多小时（直到凌晨00:30），从做作业到关于催促，到关于自我负责，到关于标签，到情绪和倾听，我们各自表达各自的观点，有探讨，有倾听，有肯定，有看见，老妈对于教育理念和方法的接受度远超我的想象，不仅没有因此而带来隔代教育的冲突，反而母女的关系也更加贴近。我觉得我妈完全可以去上个工作坊，哈哈。

释放压力妙招之王

倾听，没有给予任何的建议和评判

陪孩子一起面对她的压力

前天，我们在外面玩儿了一天，回家的路上，她跟我说，妈妈，我决定要考个重点高中，我被惊到了，小学没上几天，还知道重点高中了，于是，带着好奇问她：“我很好奇，你怎么会有这个想法？”

睿：“重点高中一定都是三好学生，学习好、思想好、品德好，所以，他们是不会嘲笑不如自己学习好的同学的”。

妈：“这样啊，你喜欢那样的环境。”

睿：“是呀，我的同桌虽然学习好，但是他很骄傲，我不会做题时他就笑我，我不喜欢他笑我”。

妈：“嗯，本来你自己就很着急，他不但没有帮助你，还笑你，让你很难过。”

睿：“是，他确实做得快，但是也不应该嘲笑别人呀，所以，我一定考上重点高中，去感受一下快乐的学习。”

妈：“哦。”

睿：“那他学习那么好，他是不是也会去那个重点高中呀！”

妈：“有点担心~”

睿：“管他呢，到时候**同学一定也能上那个高中，他就是学习好，还愿意帮助人，而且他跟我的配合可好了。”

以上就是我们家小妞儿上小学两个月的经历了，有苦也有甜，这不就是人生必经的一条条路吗，无法选择，也无法逃避，唯有面对，而在这个过程中，作为父母，我们无法帮她安排，也无法帮她解决，但我可以给她一个安全的港湾，在这里，她可以畅聊喜悦，可以舔舐伤口，可以恢复力量，可以慢慢长大！

更多PET父母效能训练亲子沟通技巧关注13608090913 微信同号（也可以直接扫一扫）