昨天上午去滨河听了五节课，一上午五节，强度之大可想而知。
仔细倾听认真记录，发现这次推出的每节课都有自己的亮点，感受最深的就是数学活动的设计，任课教师把一些学生平时喜闻乐见或者能够积极参与的活动融合到数学课堂，对于学生的观察很仔细，知识的生成很自然，对自己也很有启发意义。建模的两节课也是各有千秋，尤其是《认识方程》这节课，能够将天平的平衡与不平衡融合到“方程”这一新的概念中，对于数学与生活的联系把握得比较不错，当然讲的等式与方程的包含关系若是通过让学生自己画让教师来订正，也会比较有实际应用意义。
回到学校，碰到几名原来六班的学生，有的问怎么今天一整天了都没有看到我啊，以前每次经过教室门口都会见到我的。
告诉她们自己去别的学校学习了，竟都不可思议地笑了，有喜悦也有惊奇，不过，我就当是对我的鼓励了。
放低姿态，沟通未来想起以前的五年时光，每次因为出去学习而调课，当天没有按照常例给学生们上课但在返校时身边总是围着好多学生，叽叽喳喳地问个不停，都说还以为不上我的课了呢，突然地出现，学生们一个一个好像好奇宝宝一样，谈论着将要进行的新课或者复习课，看着他（她）们雀跃的样子，感觉很欣慰。
只有深入内心的真诚，才能换来如此关切的询问。拥有学生们的爱戴有时候看似很难，其实真正走进他（她）们的内心也很简单，关键在于放低自己的姿态。
记得有一个小故事讲的是这种情况。超市这种新型商场建立之初时，商品都是分门别类地摆放，为了吸引女人和小孩子的光临也是煞费苦心，毕竟两者的钱是最好赚的。对于大人来说，有装修大气的化妆品专柜，好看的包包以及其它琳琅满目的商品就可以了。可是对于吸引小孩子，往往力不从心。相对于成年人来说，小孩子去超市的频率与购买率都是很高的，但是即便是采取了诸如打折、送玩具等花样收效依然不大，直到有一天超市经营者蹲下身子系鞋带时才发现，原来从儿童的目光望去，全部都是大人的腿，超市低处摆放的物品，很少有适合儿童的。看清楚这一点后，经营者将超市柜台的样式和商品的摆放策略变更了一下，将透明的柜台与适合儿童的物品摆放在低处，甚至专门开辟出了儿童乐园、儿童食品区，一举获得了巨大的成功。
教育也是如此。
学会放低姿态，与学生交换位置，用学生们的思维去思考问题，就会发现之前很多百思不得其解的问题，在“蹲下”的瞬间恍然大悟。而这种低姿态不仅可以在教学中化解学生理解知识上的偏差，也可以在日常的与学生交往中取得更大的信赖。
良好的沟通，就是这样慢慢建立起来的。
这也是教学成长过程中发现的一个小秘密吧。