关键词：高校；资助工作；思想教育
Abstract：the aid work is related to the construction of colleges and universities stability， higher education fairness and harmonious society， how to the student financial assistance work as an opportunity， as the starting point， combining the ideological education with economic assistance， it is studied in this paper.
Keywords：colleges and universities； ideological education funding
学生资助工作的大力开展，使得贫困生的现实困难基本能得到解决。将资助工作与大学生思想教育工作紧密结合，让学生感觉到精神上的愉悦、思想上的充实和行动上的动力，教育学生诚信感恩，激励学生刻苦学习，把教育引导作为资助工作的发力点。
一、健全思想教育工作机制
将经济资助工作贯彻于大学生日常思想教育中，提高思想认识，加强教育引导，利用结对帮扶的形式将贫困生思想教育工作落实到实处，建立切实可行的思想教育工作长效机制。
高校要提高认识，利用结对帮扶形式从生活和学习等方面对贫困生进行帮扶。思想上教育学生物质贫困不可怕，可怕的是思想贫乏。只要自立自强，合理利用国家奖助学金的资助，刻苦学习，努力奋进，前途是光明的。国家对贫困生的关心是对教育公平问题的最好回答，是对大学生最大的关心和期望。教育学生感恩社会，知恩图报，珍惜难得的学习机会。在学习上要通过辅导行形式帮助后进同学，树立他们努力学习，积极进取的奋斗意识。通过结对帮扶，让贫困生在学习上有成功感，在生活有依靠感。
二、强化国家奖助学金的评审工作
国家奖助学金是用来帮助贫困生顺利完成学业，激励他们刻苦学习，积极进取的，这在一定程度上体现了国家对贫困生的特殊关爱，体现了教育公平公正。所以，学校在评选国家奖助学金时，应该积极组织资助政策的宣传教育工作，通过校园广播、网络、宣传栏等多种渠道，大力深入地宣传国家资助政策，宣传在评选过程中出现的先进同学事迹。通过先进事迹教育后进思想，积极的舆论引导落后的风气。
三、加强诚信感恩意识的培养
国家助学贷款从这些年的情况看，还款违约率居高不下，学生在校申请，毕业后离开学校，银行和学校很难规范和督促他们按时还款。国家从2007年开始陆续在全国部分省份开展生源地助学贷款工作，到目前已在全国22个省市推行，生源地贷款以学生信用为担保，以学生和家长为共同借款人，在入学前户籍所在地办理，越来越显示它的优点。高校和当地教育部门共同参与管理，在一定程度防范了金融风险。生源地助学贷款是解决贫困生经济困难的根本措施。
国家助学金的无偿性，助长了一些贫困生的不良思想和行为。而助学贷款的有偿性恰恰可以起到相反的教育效果，在申请的过程中，可以深入宣传，鼓励广大贫困生申请生源地贷款，教育努力学习，积极奋进。出校靠自己的双手取得报酬，靠自己的劳动来偿还贷款。可以调动学生在校努力学习的积极性，树立他们自立自强的意识。同时注重诚信意识教育，通过诚信教育活动来增加学生的诚信意识。比如通过举办诚信感恩、励志成才征文活动等活动，引导学生树立诚实守信的社会道德。
四、拓展勤工助学活动
大学生勤工助学活动，是指高等学校组织引导大学生利用课余时间在校内外从事适当的智力或体力劳动，并获得一定的经济报酬的活动。它具有经济资助和思想教育的双重功能。在勤工助学的过程中，教育学生学会自立、自强，锻炼了实践能力。学生参与勤工助学活动也是参与学校管理的一种有效形式，可以在实际工作中，对某一具体问题提出个人的见解，从学生的角度参与民主管理，勤工助学具有特殊的实践性和独特的育人作用。首先要建立勤工助学相关管理制度，加强领导，规范管理；其次要发挥学生组织特有的参与热情；再次要成立大学生勤工助学办公室，负责日常管理工作；最后学校要从事业收入中提取足额经费保障活动的正常进行。
五、加强教育
资助的最终目的是要帮助贫困生成人成才，而责任是一个人成人成才的基础。有的同学拿了国家的资助好像理所应当，对班集体的事情漠不关心，对周围需要帮助的同学视而不见。只顾自己的“一亩三分地”。因此，不仅要让贫困生生不落泪，更要让他们的思想不掉队，要充分调动他们的积极性，参与到和集体活动中去。
针对个别贫困生有消极沉默、彷徨悲观的心理状态，适当开展心理教育工作，通过心理健康知识宣讲、心理辅导与咨询等形式，帮助引导贫困生正确面对困难，客观认识现实，摆脱心理困扰。对他们进行正面的教育和引导，鼓励他们积极主动参与集体事务。比如，许多贫困生成绩好，在学习上，发动他们结成“一帮一”的帮扶，对学习后进同学帮助辅导，使班级形成优良的学风。通过各种帮扶措施，使得这部分学生学会和同学们进行沟通交流，反过来帮助他们克服自卑的心理，树立阳光自信的心态。通过帮扶行动，发现一批，帮助一批；帮助一批，培养一批，使他们成为积极进取、自立自强、心理健康、奋发有为的学生。
参考文献：
[1]陈至立，精心实施 狠抓落实 切实做好家庭经济困难学生资助工作[N]，人民日报2007-07-09（2）
[2]龙晓东；贫困大学生心理健康问题成因分析与对策研究[J]；高等教育研究；2003年05期
关键词：高职学生；校外打工；勤工助学；法律帮助
中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1009-4156(2012)05-100-03
随着我国职业教育的发展，在校大学生数量越来越多，高职学生在读期间的勤工助学和校外打工早已成为普遍现象。高职学生参与勤工俭学活动，不仅有利于改善学生经济状况，增强学生的家庭和社会责任感，而且能够使学生接触、了解社会，积累社会经验，增强就业竞争力。为了解高职学生的校外打工的现状，发现校外打工中遇到的问题，寻求解决勤工助学中问题的方法，我们进行了高职学生校外打工状况调查，并对调查结果进行了分析。
一、高职学生校外打工状况调查及结果分析
本次调查采取问卷调查的方法，调查对象为天津对外经济贸易职业学院学生，共发放问卷200份，回收196份，其中有效的问卷为190份，有效率达到95％。其中三年级46人，占24.2％，二年级占75.8％，其中男生90人，占47.3％，女生占52.7％。本次调查包括：
1.高职学生大学期间校外打工的意愿及目的调查。在调查中，有63.1％的学生表示有校外打工的意愿，仅有5.3％的学生明确表示不打算在大学期间去校外打工，其中有52.7％的学生打工的目的是接触社会和提高实践能力，有47.4％的学生是增加零花钱，有30.5％的学生是为了解决家庭经济困难，减轻家庭负担，有8.4％的学生是为了兴趣、广交朋友，还有2.1％的学生是看到别人打工自己也想试试的想法。可以看出，高职学生校外打工的目的总体是正面的、积极的，认识到在学期间的主要任务是要将课堂上的理论知识转换为实践能力，并积极地进行社会实践，增强自己的家庭和社会责任感。
2.高职学生在校期间在校外打工经历调查。根据调查结果显示，高职学生中有过校外打过工经历的达到了85％的比例，只有15％的学生没有在校外打过工。在打工类型中(如图1)，大多数学生校外打工的工作种类集中在销售、促销员以及派送传单这样比较简单而不需要专业知识的工作，但这些工作较难帮助学生实现获取专业知识及提高社会实践能力的目标。
3.高职学生打工过程中遭遇侵权情况的调查。调查结果显示，大学生在打工过程中有33％的学生曾经遭遇过侵权行为，而且侵权类型种类繁多(如图2)。这些侵权行为不仅使学生遭受到经济上的损失，而且还会受到精神上的创伤，甚至影响到学生对于整个社会的看法，影响到学生人生观和价值观的形成。
4.高职学生权益受到侵害后寻求帮助的途径调查。在调查中，有56.8％的学生会选择通过找当事人及其领导进行交涉来维护自己的权益，有29.5％的学生会选择到相关部门进行投诉，只有26.3％的学生会选择通过法律手段来维护自己的权益，还有20％的学生会选择忍气吞声、自认倒霉，7.4％的学生会选择找机会报复等。上述调查结果显示，大多数学生选择自行解决问题的方法，没有寻求学校的帮助和运用法律手段维权，说明大学生的法制意识还有待进一步提高。
5.高职学生打工过程中进行维权遇到的困难调查。在调查中，有41.1％的学生认为是自身不了解相关法律知识，没有渠道去维护自己的权利，有46.3％的学生认为是由于精力和金钱等因素，维权成本太高而放弃，有18.9％的学生认为最大的困难是由于执法部门不严、监管不利造成的。由此看出，法律知识的欠缺和学校、社会的帮助不足，是大学生校外打工受到侵权后得不到有效救济的最主要的原因。
6.高职学生希望学校对学生校外打工提供帮助及法律救济途径的调查。在调查中，有60％的学生认为学校应该为学生提供安全、信息量大的校外打工信息，有48.4％的学生认为学校应该对校外打工实行统一管理，帮助学生筛选不良的校外打工信息，有33.7％的学生认为学校应该开设法律知识培训及风险防范培训和提供相应的法律帮助。从以上调查可以看出，高职学生迫切需要学校给予帮助指导，希望获得法律方面的咨询和援助。
二、高职学生校外打工权益受侵害的原因
高职学生在校外打工过程中，与用人单位发生纠纷，合法权益屡屡受到侵害，既有社会、企业的原因，也有学校管理和学生自身的原因。
2.一些高职学生的劳动法律知识缺乏，自我保护意识不强，维权渠道狭窄，维权成本较高。大学生的劳动法律知识缺乏，自我保护意识不强也是权益被侵害的主要原因，各职业院校虽然开设了“思想道德修养和法律基础知识”课程，但总体上法律类课程的课时量较少，特别是对于相关劳动法知识，如《中华人民共和国劳动法》、《法》、《中华人民共和国工会法》等缺乏了解，当合法权益受到侵害时，不知道运用什么法律手段来维权。其次在实际中也欠缺法律实践经验，维权成本高，最明显表现为多数大学生在校外打工时没有与用人单位签订书面用工协议，只是采用口头协商的方式，在发生纠纷后难以举证维权。再加上大学生的学习任务比较繁重，打工收入微薄，如果采取法律途径维权的话，相对于较高的诉讼费用、时间和精力上巨大的消耗，大部分学生会放弃维权的念头，造成大学生被侵权现象经常发生。
3.一些职业院校对勤工助学的管理工作的重视程度不高，缺少勤工助学指导机构，缺乏面对学生的法律咨询和法律帮助组织。在对待大学生勤工助学问题上，一些职业院校的教育理念还没有转变过来，没有把勤工助学看成是学生社会实践的必要补充。勤工俭学管理体制不健全、相关和管理机构还没建立，现有的勤工助学机构也大多由学生会、学生社团来进行运作，就会出现这样那样的问题。如校外的勤工助学信息不畅通，校内勤工俭学的岗位较少，对用人单位的真实情况了解不够，校园招聘信息平台混乱，社会上的不良中介乘机侵入等。大部分的职业院校没有针对学生的法律咨询和法律帮助组织，致使学生权益受损后无法给学生实质性的帮助。
三、保障高职学生勤工助学权益的对策和建议
保障大学生勤工助学的权益是一项教育系统工程，不仅需要国家完善的诚信法律制度和良好的诚信环境，还需要相关部门和学校的积极参与，共同携手为大学生的勤工助学铺平道路。
1.完善我国诚信法制环境，加强政府监管职能，制定法律法规规范企业社会责任，健全大学生勤工俭学权利保护体系。社会诚信环境建设不仅是大学生健康成长的前提，也是大学生勤工助学和社会实践活动的有力保证。党的《十七届六中全会全会》报告提出：“把诚信建设摆在突出位置，大力推进政务诚信、商务诚信、社会诚信和司法公信建设，抓紧建立健全覆盖全社会的征信系统，加大对失信行为惩戒力度，在全社会广泛形成守信光荣、失信可耻的氛围。”我国企业诚信意识之所以淡薄，除了企业自身过分追求经济利益不顾社会形象，主要原因是国家没有通过法律法规对企业构成强有力的外在信用约束，所以政府亟待建立诚信法律体系，制定法律法规规范企业社会责任，对于包括勤工助学大学生的用人市场，政府有关部门应加强监管，规范人才招聘、流动和职业介绍机构，严厉打击用人市场中的违法行为，坚决取缔不良中介机构，形成有法可依、持法必严、违法必究的良好社会诚信环境。
2.职业院校要依据自己的行业特点，加强法制教育，增强大学生法律意识和自我保护意识。职业院校应加强法制教育，采取各项措施提高学生的法律意识，培养学生依法维护自己的合法权益的观念，要建立以院级领导为龙头，学生教育主管部门、班导师、法律课教师为骨干的法制教育工作网络。首先，职业院校的法制教育要突出职业教育的特色，加大法制类课程的课时量，创新课堂教学模式，利用现代化的教学手段，增强法律课程的实效性，提高学生学习法律知识的兴趣。在传授法律基础知识的同时，加强专业法律知识和劳动法知识的讲解，如《劳动法》、《劳动合同法》、《民事诉讼法》等相关法律法规，使学生明确自身的合法权利，掌握签订佣工合同、鉴别真假中介、判断用人单位优劣的能力。其次，学校应组织大学生参加法律社会实践活动，开设劳动法专题讲座、就业知识和就业技能专题讲座。通过校园网、校园广播站、板报宣传栏等多种方式宣传劳动法律知识，组织劳动法知识竞赛和法制征文大赛，开展劳动法宣传月活动，积极建立校内和校外法制教育基地等。通过这些形象生动、健康向上的课外活动，增强学生法制观念，提高学生的法律维权意识。
3.职业院校要加强大学生的勤工助学管理，建立勤工助学管理中心，加大学生的职业技能培训和就业技能培训力度。职业院校应把勤工助学作为学生教育和管理的一部分，应形成一套规范的管理体系，成立大学生勤工助学管理中心，统一管理大学生的校外打工和勤工助学工作。大学生勤工助学管理中主要职能有：(1)创建大学生勤工助学信息沟通平台，为用人单位和大学生架起沟通的桥梁。勤工助学中心要及时用人信息和息，积极拓展勤工助学的渠道，以建立校外勤工助学基地、加强行业协作单位联系等方式，为大学生提供更多的勤工助学岗位，还要审核用人单位及其工作性质是否合法，监督大学生用工协议是否规范，把大学生勤工助学活动置于学校的监护和管理之内。(2)职业院校应该建立大学生勤工助学人才供需信息库，由专门的指导教师负责，记录大学生的勤工助学经历和用人单位的用工状况，作为企业和学生双向选择的依据。(3)勤工助学管理中心要定期为学生作职业技能和就业安全培训，包括如何鉴定用人单位的资质、如何签订用工协议、权益受损时如何维权等。还要帮助大学生根据自己的学习状况和专业特点选择勤工助学的类型，如为低年级学生选择劳务性、服务性强的工作，为高年级学生选择专业性、技术性强的工作。引导学生正确认识勤工助学活动的意义，使学生认识到勤工助学不只是单纯为了满足经济需要，而是在劳动实践基础上实现经济能力与实践能力的共同提高。
4.职业院校要创建畅通的维权渠道，建立大学生法律咨询与援助中心，保护学生的合法劳动权利。针对大学生校外打工屡遭侵权的现象，职业院校要建立大学生法律咨询与援助中心，创建畅通的维权渠道，保护学生的合法劳动权利。职业院校的法律咨询与援助中心主要由职业院校中从事法律教育和具有律师资格证书的教师，以及学生会和学生社团中的积极分子组成。法律咨询与援助中心可以设立专门的大学生法律援助接待工作室，定期开展法律咨询工作，也可以深入学生宿舍、教室，分析解答学生在生活、学习以及求职择业中遇到的法律问题。在学生遇到用工纠纷和权益受到侵害时，中心会及时提供解决纠纷和维护权益的途径和方法，甚至可以根据学生和家长的申请及委托，代表学生参与协商、调解、仲裁或诉讼，依法维护大学生的合法权益。大学生法律咨询与援助中心的建立，对帮助大学生维护自身权益，锻炼大学生的法律实践能力起到非常重要的作用。
参考文献：
[1]温家宝，在庆祝中华人民共和国成立六十二周年招待会上的讲话[N],解放日报，2011-10-01.
[2]中共第十七届六中全会全体会议(2011年10月18日中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议通过)[z].
[3]关于进一步做好-大学生勤工助学工作的Ez],中青联发[2005]14号。
关键词：独立学院；勤工助学；贫困生
一、引言
独立学院是我国高等教育为适应经济社会的发展，满足更多的人接受高等教育的迫切需要，以公办高校的品牌、师资、管理等优质教育资源，联合社会力量及其资金兴办的新型高校，是普通高校按照新机制、新模式举办本科层次的二级学院(教发[2003]8号文)。自1999年诞生至2007年，独立学院的发展规模已经从只有浙江、江苏等经济发达地区举办的仅几十所院校达到了318所，承担了全国将近1／3的本科生培养任务，已经名副其实成为我国高等教育中一支重要的办学力量。
但是在这种新形式下，贫困生问题则显得异常突出。高校的收费标准由1989年的100多元，增加到2008年的4500－5000元，以及独立学院的13000元，收费标准的急剧上涨，给中低收入家庭的大学生带来了经济和精神的双重压力，特别是独立学院四年来的学费。所以助学解困问题成为贫困大学生和独立学院所共同面临的一个普遍问题。
独立学院可以借鉴普通高校普遍建立的“六位一体”(即奖、贷、减、免、补、勤)的贫困生助学体系，为各种类型的贫困生提供强有力的资助保障，尤其是勤工助学这一形式，让贫困生能通过自身的劳动缓解生活困难和精神困乏问题，并逐渐成为高校独立学院培养人才的重要环节和强化实践教学的重要形式。
二、独立学院勤工助学的现实意义
(一)解决贫困生经济压力，树立学习生活自信心
独立学院中的贫困生随本三批次招生规模的扩大和高额学费的实行而逐年增加，他们主要来自农村、边远山区、苏北地区、多子女上学、城市双下岗职工、父母离异、单亲、重病户、突遇天灾人祸等家庭，尽管如此，“再苦也不能苦孩子”的想法，使这样的家庭为了孩子能上大学读本科受好的教育，承受着严重的经济负担。贫困给这些学生造成了极大的身心负担，严重影响他们的学业，而勤工助学则不但能缓解过重的经济负担，还能使得他们转移注意力，安心学习，没有后顾之忧，并在工作中获取满足感、成就感，使他们树立自信，坚韧他们自强不息的品格，度过生活难关，顺利完成学业，这也是贫困生家庭最大的希望。
(二)获取更多课外知识、完善自身知识体系结构
独立学院的学生与本一、本二的学生相比，在知识体系、文化课程等基础方面相对来说都比较薄弱。若学生参加勤工助学，也就是在实践中汲取营养，补充学识。这种补充主要体现在“优化知识结构”、“延伸知识领域”和“升华知识层次”三个方面，纯理论化的课程教育不能涵盖所有的社会学知识，也提不起学生多大兴趣，而且在知识体系急剧变化的时代，最新、最生动的知识难以及时编人教材，而勤工助学活动恰好能够使大学生在丰富的现实生活中去体验、去认识这些知识，反而能够弥补独立学院学生的不足，使他们学的更灵活，更深入，并将所学知识和个人实践融于社会实践之中。达到学以致用的素质教育目的。
(三)合理安排课余时间、设计规划大学生活
与中学教育相比，大学的学习生活更自由，课余时间也相对较多，这就需要同学们能够更多的自主学习，合理安排自己的学习生活，但独立学院的学生一般自律、自控性较差，在大学这样一个没有班主任天天盯的情况下，很多学生会失去学习的重心，忽略自学的重要性，而将大量的课余时间花在泡网吧，打游戏，逛街和交朋友等娱乐活动上，最终导致学习成绩下降，而参加勤工助学的同学，知道自己的课余时间将会用来参加勤工助学，文化课学习的时间相对较少，为了学习不落后，反而能够抓紧时间，合理安排好学习生活，形成一种良性循环。他们与同龄的学生相比，更能体会生活的艰辛，不虚度光阴，珍惜时间，能够根据自己的实际情况，提前规划好自己的大学生活，制订，学习目的明确。又由于尝试了不少勤工助学岗位，而知道自己能够胜任什么样的工作，而做好！
(四)提高大学生综合素质、培养全面发展人才
和教育部联合下发了《关于进一步做好大学生勤工助学工作的意见》，《意见》认为：“倡导和组织大学生在课余时间通过参加勤工助学活动获得合法报酬，是贯彻教育与生产劳动相结合，推进素质教育全面实施，加强和改进大学生思想政治教育的重要举措。”事实上，勤工助学活动在提升学生综合素质、促进大学生成长成才有着重要作用。现在的大学生以独生子女居多，参加社会劳动和社会实践比较少，有的学生生活自理能力差，做事缺乏条理性；有的学生胆子小，性格内向，不善言谈，沟通能力差；有的学生知识面窄，尤其缺乏社会知识和经验，理解能力差；有的学生自身娇气，不愿干脏活、累活，身体素质也比较差；有的学生因家庭贫困有自卑的心理，抬不起头，不愿与人交流；有的学生因独立学院高额的学费，形成无形的压力，他们怕被视为花钱买分数，担心被其他学生瞧不起而产生自卑或自暴自弃的心理等等，这些都不利于他们成长。学生若参与各种社会劳动和社会实践，可以克服自身的不足，改变自己，获得面对困难和笑对人生的勇气，懂得劳动的艰辛，从而更加珍惜劳动成果，珍惜学习机会，而且通过实践在沟通能力、理解能力、接受事物的能力和自立能力均得到了提高，另外还培养了团队协作精神、艰苦奋斗精神、积极参与精神和乐于奉献精神，从而提高了自身的综合素质。
(五)增加毕业文凭含金量、帮助大学生顺利就业
对社会来说，独立学院还是一个比较陌生的事情，人们对独立学院还不是很认同，甚至有些地区在公务员或特殊岗位录用时居然明确限制独立学院的学生。如何提高自己毕业文凭的含金量应成为他们这四年来努力解决的问题。现在，社会对人才的要求越来越高，用人单位选择毕业生的标准不单是看学习成绩，也注重非智力因素。包括思想素质、道德品质、心理素质、动手能力、组织能力、口头表达能力等。勤工助学作为一种社会实践活动，较之其他教学实践活动具有更接近现实、接近社会的特点。在勤工助学活动中，大学生的专业知识、实践能力、创新意识、道德观念、合作精神等得到全面而真实的反映和提高。而这些，都是如今用人单位所看中的。那么，在无形中，提高了毕业文凭的含金量。换句话说，勤工助学活动为学生顺利就业奠定了基础。
三、当前独立学院勤工助学存在的问题
(一)勤工助学管理体制不健全、不规范，秩序混乱
目前，尽管关于高校勤工助学的相关制度和措施已经出台，但独立学院在组织管理上没有专门的领导
机构，也没有建立完善的管理制度。勤工助学工作无章可循，缺少监督，对贫困生的审核也不够严格，仅仅靠所谓的“民主推贫”以及学生手中的来进行选择，更不要说信息反馈制度、奖惩制度的建立了，从而导致勤工助学的整体效益较差，无法朝着以开发大学生实践教育市场为导向、满足大学生实践需要为宗旨的方向发展。
(二)勤工助学岗位数量有限，供不应求
近几年来，有越来越多的大学生投入到勤工助学活动之中，不仅仅是贫困生们想减轻家庭负担，面对高额学费，一种内疚感也使得不少大学生想利用课余时间通过劳动获取合法报酬，争取自行解决生活甚至学习费用。而更为重要的是，越来越多的大学生希望通过勤工助学工作积累一定的实践经验，锻炼品格毅力。他们不再满足于书本的理论知识，力求通过实践认识来弥补自身的不足，而且他们渴望走出校园，接触社会。他们意识到校园只是人生的一个驿站，社会才是最终的栖息地，这些学生向往认识社会，了解社会。这就使得想参加勤工助学活动的学生数越来越多，而学校能提供适合同学们参加的勤工助学岗位毕竟是有限的，且随着学校后勤社会化改革的推行，校内勤工助学岗位继续发展的余地是越来越小，勤工助学岗位的供需矛盾日益突出，难以满足学生的实际需要。
(三)勤工助学岗位层次较低，劳务居多
现在独立学院提供的勤工助学岗位层次较低，基本上停留在劳务型上，智力性不足，工作性质与所学专业、技能联系甚少。独立学院校内的岗位一般是校园公共场所的卫生保洁、图书馆管理、收发校内信件、报纸、计算机机房值班等，这些岗位虽然能增强学生劳动观念和务实精神，但技术含量不高，并且与所学专业不匹配，很难培养学生们的创新能力，也无法体现勤工助学的实质意义。勤工助学向高层次、智力型方向发展势在必行。
(四)勤工助学资金金额严重不足，渠道单一
教育部和财政部的《关于在普通高校设立勤工助学基金的》规定，各高校每年必须从学费收入中划出10％的经费专门用于勤工助学工作，而对于独立学院并未作出明确规定。虽然高校勤工助学工作得到了社会的逐步认可。但社会对独立学院的勤工助学的广泛参与和支持还很不够，独立学院也并没有利用其自身独特的办学优势，吸引社会上有识之士或单位设立各种勤工助学基金来帮助学院勤工助学活动的发展。
产生这四个方面问题的原因。主要是独立学院没有把勤工助学活动作为一种成才方式来认识，没有与独立学院的育人工作紧密联系，而更多的仅仅只是考虑贫困生的实际问题。
四、开展独立学院勤工助学工作的几点建议
(一)借鉴普通高校之经验，建立健全独立学院勤工助学管理体系，实现独立学院勤工助学规范化
独立学院勤工助学要获得更好的发展，关键点在于独立学院要结合自身实际，总结普通高校勤工助学经验，尽快建立健全各种管理服务体系。
首先，学院领导要注重成立勤工助学管理中心领导小组，以国家教委《高等学校学生勤工助学管理》等相关文件的精神为指导，结合独立学院自身特点建立健全勤工助学活动的各项规章制度，明确规定勤工助学管理机构的职责、岗位内容、考核标准、审批程序等，制定学生申请参加勤工助学的程序、学习情况，学生参加活动的时间、效果和奖惩等要求，使勤工助学工作规范操作，做到有章可循，有法可依，切实维护学生的合法权益，既能保证勤工助学任务的完成，又能达到培养教育的目的。
其次是要管理手段现代化。建立勤工助学网站，使勤工助学向信息化、网路化方向发展。建立贫困生基本档案，将学生经济情况、家庭成员收入情况、家庭现状及学生现状等都录入数据库，根据其专业、年级、特长、贫困程度等分别加以管理，及时了解学生状况，帮助学生根据自己的情况选择不同的勤工助学工作种类，采取不同的解困途径。通过网络，可以使更多的人直接参与到勤工助学工作中去，各种提供勤工助学岗位的单位组织，也可以将详细的资料和要求展示出来，更有助于向社会化发展。
(二)结合独立学院学生之特点，努力开拓勤工助学岗位，实现独立学院勤工助学专业化
独立学院要转变传统思想观念，不要把勤工助学简简单单地理解为单纯的劳动形式，要在“劳务型”的助学岗位上，朝“管理型”“知识型”的助学岗位上发展。独立学院学生具有思维活跃、见多识广、特长突出、交际能力较强，但自信心略显不足的特点。所以独立学院可以将勤工助学与社会实践、课余科技活动、教师科研工作、专业实习相结合，利用母体资源，和母体学校的学生一起竞争上岗。原则上低年级的学生从事技术含量低的工作，以劳务性、服务性、事务性工作为主，主要培养他们自主能力、社会意识和劳动观念。高年级的学生可以依据各自所学专业，从事技术含量高的工作，比如，助研、助教、助管、教学信息员、科研助理、学生工作助理、就业市场和毕业生质量调查、学校网管等，侧重对其社会适应能力和专业知识、应用能力的培养，帮助他们找到自信。
(三)利用民办机制之优势，建立独立学院勤工助学基金，实现独立学院勤工助学实体化
“民办机制”是独立学院实施高效管理和高效宣传的核心，是独立学院赖以生存的基础，也是提供独立学院必须重视教育规律又重视市场规律的动因。独立学院作为采用民办机制的新型大学，其灵活的办学模式吸引了更多国外知名企业的参与和国外优秀人才的加入。从独立学院资金筹集到建立健全来看，相比较公办高校与独立设置的民办高校而言，独立学院得到了更多方面的关注与支持，从而呈现了优势多元化。独立学院则可通过相关政策引导企业或个人在独立学院设立勤工助学学生专项基金，并做到专款专用。
【关键词】经济困难学生 资助 新模式
【基金项目】本文系2013年教育部人文社会科学研究专项任务项目（高校思想政治工作）“理工科院校对特殊学生进行过程管理的实效性研究”的阶段性成果（项目编号：13JDSZ3058）。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0011-01
我国地区间经济发展的不平衡，使很多来自贫困地区和家庭的大学生无力支付学费、住宿费、生活费成为高校经济困难学生。作者对所在学校某工科专业307名2011级学生进行了一次问卷调查，问卷显示有96人申请了生源地或在校助学贷款，占31%，其中被调查的307名学生中通过我校绿色通道入学的贫困学生就达到28人，占9.1%。这些数据表明经济困难学生占在校生比例较大，切实做好家庭经济困难学生资助工作，是高校学生工作中重要的一环。
一、高校学生资助工作现状分析
（一）高校家庭经济困难学生现状分析
1.经济方面
高校经济困难学生由于家庭贫困，能够提供的费用有限，他们往往通过生源地贷款或在校申请国家助学贷款支付学宿费，而生活费只能靠奖助学金或勤工俭学补贴，日常生活非常拮据。
2.思想方面
经济困难学生受家庭的影响，绝大多数思想较为成熟，积极进取，独立生活能力强，在生活中勤劳节俭，敢于吃苦，对家庭经济现状不怨天尤人，比较乐观。但近年来随着社会的快速发展，一部分经济困难学生思想变动较大，其价值取向也呈现出多元化，如缺乏责任感、感恩意识淡薄、消极悲观、贪图享乐等。
3.学业方面
经济困难学生群体中绝大多数学生表现出基础薄弱、知识面窄、接受新知识慢，英语听说、计算机操作、实验动手能力相对较差，这与他们大多数来自经济、文化、教育相对落后的地区有关。尽管如此，他们学习非常刻苦，努力去争取各类奖学金。
4.心理方面
经济困难学生这一特殊群体在校期间会承受来自经济、学业、人际交往等方面的压力，大多数贫困学生都能理性地看待家庭经济困难这一客观现实，能保持乐观积极的心态。但也有一部分学生由于家庭贫困，失去了与人交往的信心和勇气，表现出较强的自卑心理。
（二）高校家庭经济困难学生资助工作现状分析
1.助学贷款金额有限
助学贷款是国家为了帮助经济困难学生完成学业出台的一项政策，贷款金额仅够学生支付学费和一部分住宿费，大学期间生活费和其他费用只能依靠家庭或勤工获得，加之部分地区贷款名额有限，有些贫困学生无法申请到助学贷款[2]。
2.奖助学金比例不高
奖学金是由国家、企业或个人设立的，用来奖励品学兼优的学生，只集中在极少数学生身上。很多家庭经济困难学生为了缓解经济压力课余时间去打工，影响了学习，不仅得不到奖学金，还使自己的学习陷入困境。
3.勤工助学范围较窄
勤工助学范围局限于家教、发放传单、做推销、饭店服务员等，学校提供的岗位也只是在图书馆、）●azuowen.comn.cn（实验室、办公室整理资料、清洁等工作。很多经济困难学生来自“老少边穷”地区，受能力所限只能从事一些重复性强、耗时间、工资低的体力活，这不仅加重了经济困难学生的生活压力，更占用了学习和休息时间。
4.教育帮扶方式单一
各高校在对经济困难学生教育和帮扶过程中方式比较单一，在对学生进行资助的同时忽视了对学生能力的培养和对心理状态的关注，导致学生一味索取，自立意识缺失，不敢面对经济困难的现实，如果遇到特殊情况极易出现心理问题。
二、对学生资助模式的思考与构建
（一）“资助”与“育人”并重，发挥榜样力量
在对经济困难学生进行经济资助的同时应该重视对学生自立能力的培养，作者所在学校学生资助工作始终坚持“资助”与“育人”并重、育人为本的工作指导方针。家庭经济困难学生在获得物质资助和精神帮扶的同时，他们在观念、品格、能力等方面不断提高，学校涌现出一大批全国三好学生、中国大学生自强之星标兵，充分体现了资助工作的育人功效。
（二）重视培训工作，提高学生就业能力
学校要不断加强对经济困难学生就业观念的正确引导，帮助其建立自我认同，认识自身的优势和劣势，增强自信心，从而树立符合社会需求的就业期望值[2]。作者所在学校依托吉林省高校学生就业能力拓展培训计划，每学期选拔一定的品学兼优经济困难学生参加就业能力拓展培训，旨在提升学生的沟通能力、组织协调能力、求职技巧等，也让学生感受到学校的关怀。
（三）强化诚信教育，提升感恩意识
学校通过“助学贷款还款确认仪式”、“毕业生还贷诚信教育”主题征文等活动对学生加强诚信教育。我校经济困难学生在受到资助的同时不忘用感恩的心去回报社会，其中我校某学院“N+n”助学团队就是他们中的杰出代表。“N+n”助学团队由家庭经济困难学生组成，2009―2012年，该团队为200多名贫困大学生提供了300多个助学岗位，为100多名小学生提供智力帮扶近1000小时，提供助学金帮扶近万元。
（四）加强勤工助学管理，推动校企合作
我校通过不断完善勤工助学管理办法和，着力推进勤工助学工作制度化、程序化和绩效化。为经济困难学生提供了大量校内校外勤工助学岗位，既有效缓解经济问题，又提高实际工作能力。学校高度重视与企业之间的沟通合作，中广核、吉林电力公司、浙能集团等多家单位均在我校设立奖助学金，资助综合素质优良、家庭经济困难的学生。
参考文献：
[1]赵明吉，赵敏等。高校家庭经济困难学生问题研究[M].济南，山东大学出版社，2010.
[2]黎斌，黎娟。浅谈对高校经济困难学生的教育和帮扶[J].东北电力大学学报，2012，（12）.
作者简介：
黎斌（1982-），男，研究生，吉林省东北电力大学学工部思想教育科长，讲师，研究方向：大学生思想政治教育。
刘海峰（1971-），男，本科，吉林省东北电力大学化学工程学院党总支副书记，副教授，研究方向：大学生思想政治教育。
[关键词]高校；勤工助学；实战育人
“勤工助学是高等学校鼓励学生参与实践、增长才干、全面发展和为家庭经济困难学生提供帮助的一种制度。”勤工助学活动首先是大学的一个重要环节，是大学生社会实践活动的一个主要内容，它在培养人、锻炼人的同时承载着资助学生的功能。近年来，由于高校贫困生现象日益突出，各高校一直致力于建立一种以“奖、贷、助、补、减”为主要内容的助学体系，以便使广大困难学生克服经济困难和因困难而引起的思想或心理上的障碍。勤工助学作为一种与学习、实践等教育环节紧密联系的济困助学方式，是新形势下加强大学生思想政治教育的有效途径之一，其在德育践履与实践锻炼等方面的特征显然优于其他助学方式，勤工助学的实践育人意义与功用日益凸现。
一、当前高校勤工助学工作存在的主要问题
当前，各高校围绕勤工助学的市场拓展、手臂延伸和功能深化等方面做了大量工作，在培养锻炼学生和切实解决学生经济困难上取得了一定的成效。但是。由于对勤工助学的丰富内涵与实践意义的认识尚存在一定差距，这使得在具体的运作实践中主要存在着三点不足：
(一)片面强调经济目的。对勤工助学的育人目标认识不足。勤工助学的管理机构或其他相关业务部门，对勤工助学的育人目标认识不足，满足于完成教育行政部门所下达的专项经费计划或自己的经费预算，片面强调组建了多少实体、建立了多少基地、设立了多少岗位、解决了多少学生困难等显性目标。将勤工助学工作绝对事务化，在工作中不注重强化其思想教育功能；放松对勤工助学的管理与指导，未能建立或切实执行相应的检查、评估与奖惩机制，往往只要求学生的简单参与，而不着重强调其参与的质量与成效，多做少做一个样，做好做不好差不多，勤工助学的管理明显松懈和失衡，难以对学生进行公正、有效的管理与评估。这种弱化德育功能思想主导和显失公平与效益观念的认识及机制难以有效地教育和引导学生以积极健康的态度来参与勤工助学工作，勤工助学已失去其真实含义，而成为一种主要体现经济目的的经济补助方式。
(二)片面强调劳动锻炼。对勤工助学的育人内涵拓展不足。传统的勤工助学方式过于单一，主要体现为劳务型或服务型，如卫生清扫、值班保卫、上下报纸、清理海报、家政服务等。忽视了高校本身特有的丰厚的人文与知识背景，不能从校园学风建设、文化建设等多个角度充分考虑勤工助学的重要意义，因而不能将勤工助学与之进行有机的结合；忽视了大学生潜在的创造精神与知识优势，不能将勤工助学积极地引入学习、科研与管理的各个环节。学生在简单单一的勤工助学形式下，往往难以体会自己在勤工助学过程中的主体地位，不能实现“勤工”与“助学”的更高效的统一，更不能激发其在这一过程中的创新与突破；忽视了高校为地方经济服务的功能，不能有效地将勤工助学与社会的需求结合，促使广大学生在社会中接受更真切的锻炼。
(三)片面强调特困群体，对勤工助学的育人主体定义不足。传统的勤工助学观念对于勤工助学的主体往往局限于家庭经济困难的学生，或者由于经费紧张等原因在具体工作中消极对待或干脆拒绝其他非困难学生的参与，从而使之丧失一个重要的能力锻炼的实践课堂与全面培养的有效途径。
二、坚持三个统一，强化勤工助学实践育人功能
高等学校的总体目标是培养人才，勤工助学是培养社会主义市场经济体制下德、智、体、美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人的有效方式之一，是高校锻炼人、教育人工作的重要组成部分。育人，也应是高校勤工助学工作的根本，必须将实践育人贯穿于勤工助学工作的每一环节。
(一)坚持以育人为主导，实现思想扶助与经济扶助相统一。勤工助学活动是高校济困助学的重要载体，勤工助学工作积极有效地开展，缓解了大量困难学生部分的经济困难，其经济功能早已为实践所认同。但勤工助学的社会功能并不仅仅在于经济上的扶助，隐藏在经济之下的有关学生的品格意志、心理健康、精神状态等诸多问题也是勤工助学不可回避的工作任务，尤其在勤工助学的主体逐步扩大，越来越多的非困难学生加入到勤工助学行列的情况下，勤工助学的思想扶助与思想教育的重要性显得更加突出。
首先是道德的教化。青年大学生参与勤工助学本身便是一种德育践履，是高校结合具体实践对学生进行品格引导与教育的有利途径。高校的德育目标无论是普遍意义上的培养“四有新人”抑或是微观上的对学生某一阶段、某一方面的具体的德行指导等，都应在勤工助学的每一环节中得到强调与体现。勤工助学是育人的重要载体之一，帮助学生克服经济困难只是勤工助学显层次的工作目标，它的最终目的必须落实到通过勤工助学培养人、教育人上去。大学生的道德选择、价值判断、社会公德、自我规范等都是勤工助学所必须坚持与时刻强化的重要目标。
其次是心理的引导。作为勤工助学主体的绝大部分，特困学生在学习生活的环境中充满着物质匮乏的阴影，使他们在成长的过程中急于改善生活境遇，在价值取向上未能有太高的目标；再加上城市的繁华、同龄人的优裕和同学之间潜意识的攀比强烈地刺激着同学们敏感的自尊心，使得他们原本脆弱的心理开始失衡。由于经济困难开始衍生出一种新的困难一心理困扰，主要表现为极度生活困难造成的生活上的窘迫感，经济消费能力低下造成的交往中的自卑感，家庭负担沉重引起的对家庭的愧疚感，面对困难有心无力的对现实的无奈感。这些心理上的困扰严重影响了同学们的学习生活，甚至引发了对他们打击更大的“学习困难”。勤工助学工作的有效开展，可以通过缓解同学们经济困难的同时调整与缓解同学们的心理困扰，但现实要求对学生的心理引导主动介入并全面跟进勤工助学全过程。
最后是意志的磨砺。新的社会形势和市场经济体制倡导与之相适应的拼搏意识、竞争意识、责任意识、协作意识等，这些正是新时期的大学生们所亟待加强的。勤工助学作为大学生走向社会之前的实践课堂，可组织大学生通过劳动、服务等具体实践方式，深入科研创新一线、深入生产建设一线、深入艰苦环境的一线，以感性认识感受时展的脉搏、市场经济的特征，增进对国情的了解，体验社会发展建设的曲折，个人成长进步的艰辛，从而磨炼他们的意志，砥砺他们的品格，为培养未来社会建设的主力军打下好的基础。
(二)坚持以育人为内核。实现实践锻炼与全面培养相统一。高校的育人目标是什么？著名教育家杨叔子将大学培养人才的要求体现为三点，即“教会学生如何做人，教会学生如何思维，教给学生必要的现代科学技术和文化知识，以及应用现代科学技术与文化知识的能力”。勤工助学作为学校育人工作的一个重要环节，必须为高校全面育人的总体目标服务，在践行勤工助学德育功能的前提下，依托勤工助学的劳动实践要求，使学生的学识得到提升，能力得到锻炼，思维得到创新，实现劳动实践与全面培养的统一。
在实践锻炼基础上实现知识结构的补充与知识层次的升华。市场经济条件下，社会经济高速发展，文化生活多姿多彩，科学技术不断进步，学校课程结构与课程建设往往滞后于急剧变化的客观社会。“人民群众的社会实践，是知识常新和发展的源泉，是检验真理的试金石，也是青年锻炼成长的有效途径。”大学生在校学习的知识主要是书本上的理论认识，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，另外，许多与市场、时代紧密联系的知识与观念必须要同学们积极投入到现实生活和生产一线才能真切感受和认识。通过勤工助学促使他们在工作中努力扩充自己的知识视野，不断拓展自己的知识领域。将自己掌握的理论知识运用于社会实践，将两者有机地结合，在实践中学习与检验所学的理论成果，实现从理性到实践的质的飞跃。
在实践锻炼基础上实现实践能力的培养与提高。作为大学生重要的实践课堂，勤工助学要积极发挥锻炼培养学生能力的关键作用。通过安排青年学生在各勤工助学岗位上独挡一面地承担某项职责，参与、组织各种常规性与阶段性工作，充分发挥他们自我管理、自我教育、自我服务的功能；通过深入社会生活一线去锻炼、实践，与社会广泛地接触、联系，不断去认识社会、服务社会，增知识、长才干。在大量的策划、设计、组织、参与和具体工作中努力培养他们的自我管理能力、独立思考能力、公关社交能力、自我设计能力、组织协调能力等等。
要在实践锻炼基础上实现进取、创新意识的培养。江泽民在北大百年校庆讲话中对世界一流大学作出定义：它“应该是培养高素质的创造型人才的摇篮，应该是认识未来未知世界、探求客观真理、为人类解决面临的重大课题提供科学依据的前沿，应该是知识创新、推动科学技术成果向现实生产力转化的重要力量，应该是民族优秀文化与世界先进文明成果交流借鉴的桥梁”。这里就着重强调了“创造型人才”和“知识创新”观念。高校本身是一个知识与文化高度发达与集中的区域，有其深厚的人文背景与知识优势，创新与进取也一直是高校所强调与追求的目标。高校的这种氛围和优势应转化为学生创新、进取意识培养的源动力和思想依托。勤工助学内涵的不断拓展，在本质上要求勤工助学管理者在工作理念上必须要有新的突破。勤工助学渠道不断开辟，勤工助学方式不断更新，也为大学生在具体的劳动实践中积累知识、锐意创新、不断进取提供了实践舞台与良好际遇，新时期的勤工助学工作应成为大学生创新的起点，进取的平台，发展进步的阶梯。
(三)坚持以育人为原则，实现重点帮扶与全体教育相统一。在新的历史条件下，高等教育体制改革不断深入，高校学生变得更加多元化，市场经济所倡导的自由竞争意识、经济效益观念、平等与自主观念等，对大学生的思想意识、价值观念和行为模式产生巨大的影响，青年大学生变得更具时代性和个性化人格，许多非特困学生本着了解社会、实践锻炼、服务社区等目的希望加入到勤工助学的行列。因此，新时期勤工助学工作应突破勤工助学单纯适用于困难学生的主体局限，坚持对特困学生的重点帮扶与对全体学生的教育相统一，将勤工助学引入高校学生工作的大系统中，与学生日常教育、管理和校园学风建设、文化建设全面结合，鼓励、引导、支持全体学生参加勤工助学，通过全方位的实践与全体化的参与使勤工助学发挥更大的综合教育优势。
三、高校勤工助学工作强化实践育人的基本对策
高校勤工助学工作坚持育人为本，既要解决观念认识问题，又要重视在实践中落实育人措施，增强勤工助学育人的实效性。要努力为全面贯彻党的教育方针、深入实施素质教育，为“提高大学生的学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力”以及为促进学生德智体美全面发展而服务。
(一)拓展实践内涵。新时期的高校勤工助学工作要主动适应新的形势，广辟工作渠道，延伸工作手臂，从传统的劳务型、服务型逐步向智能型、学术型方面转化，如对内为教学、科研、管理服务，选配学生科研助理、学生管理干事等参与到学校各项事务当中，充分发挥大学生的知识潜力和创造精神，在老师的引导下，参与教学、科研和管理等工作，使学生即时地对自己的知识进行更新，有效地加强学生学习的进步和能力的培养。对外要积极发挥高校为地方经济服务的功能，紧密结合市场需求，主动为各企业、公司、社区提供科研开发、网络维护、市场调查、形象策划等科研服务和管理服务等，积极引导学生参与到社会经济建设、文化建设的第一线，为广大同学在实践中了解社会、开阔视野、充实知识、增长才干创造条件。
(二)坚持德育要求。勤工助学必须要把正确的思想教育融入到勤工助学活动的每一环节，从人员招选、岗位安排、检查考核、奖励推荐等环节坚持把德育要求摆在首位，并与学校各种评奖评优有机结合，实行对学生的全面考核教育。大力弘扬正气，通过榜样示范、奖优罚劣等手段倡导与实践正确的道德评价观念、价值观念、劳动观念和自力更生、自立自主意识。让同学们自觉摒弃那些脱离实践、自大盲目、好高骛远的“时代骄子”思想，“等、靠、要”、“不要白不要”的小农意识，自我为中心、自私自利的狭隘意识以及鄙视劳动、好逸恶劳、不劳而获等错误观念，充分发挥勤工助学的道德教化功能。
我是**系**班**，于**年**月月参加勤工俭学工作。自小家境就不是很好，上到了大学，生活也充满了酸甜苦辣，但我从没放弃过对梦想的追逐，不管是在学习方面还是在校内工作，校外工作，我都尽最大的努力把每一件小事最得最好。
大一刚踏进学院校门，我就想通过一些校内工作和社会工作来提高我的综合素质、人际交往的能力、社会实践的能力，为以后在社会上立足奠下坚实的基础，并从中获得一些生活费以减轻家里的负担。其中因我劳动获得报酬是我最原始的初衷。当得知学院有勤工俭学的岗位时，我是那么的兴奋。我就迫不及待的申请了，没过几天就批了下来，被分派到课室组。而学校勤工助学恰恰就提供了这样的机会，这对我来说是相当宝贵的机会。一年多我一直做的是课室保洁工作，虽然它的工作量并不大，也很不起眼，只是课室卫生搞好，桌子擦亮，凳子摆好。但我喜欢这个工作，我想在这个岗位上，我同样可以通过自己的努力，为同学做一些实实在在的事，让课堂更加便利和整洁。回头想想，自己光获得报酬的想法是多么愚蠢，因为只有在学校有勤工俭学，在社会上没有。在这个岗位上我以我自己的方式努力着，并积极参加组长评选。虽然我没有被当选，但我认识了很多。现在开始评选优秀勤工俭学了我也积极的参加评选，就算评不上，也在无形中让我经受了一次难得的考验，对我今后的发展起到积极的作用。
每一次的工作我都要求自己认真负责，打扫干净自己课室的卫生，摆好每一张桌子和凳子。在工作中不断总结经验，提高工作效率；并努力做到按时上岗、不缺勤、不早退、不敷衍了事马马虎虎，勤恳认真，我想这是对我们最基本的要求。也只有这样才能更好的完成工作任务，真正达到维护课室环境秩序的目的，方便同学们。当然我也存在一些不足，比如在冬天的晚班会懈怠，会偶尔粗心，但我会坚决的改正，努力的做好工作。回头说我对我自己所做的工作，不管过去还是将来，多很有信心。在此特申请优秀勤工俭学，望学院领导批准。
此致敬礼
一、在新生军训之后，对新生家庭情况进行全面的摸底调查，以班为单位填写贫困生登记表和认定表，并将资料汇总，其中包括：贫困大学生所在的年级、贫困程度、家庭住址、贫困的基本原因、是否参加勤工助学、是否申请助学贷款等。整理资料归档，建立08级贫困生档案。为接下来的岗位安排，办理贷款等工作的开展提供依据，确保岗位扎扎实实分配到每一个贫困生，帮助其更好更轻松的完成学业。
二、下学期本部门在大一、大二各班选出一名勤工助学委员，以加强勤工助学部和各班之间的联系，并及时反映各班班上的贫困生情况。
三、我部门打算在十月份开展一个“大学生创业’征文比赛，以增强新生的创业激情。
四、下学期我部将继续定期制作"大学生创业、就业宣传栏”，积极为我院广大学生提供可靠、及时的就业信息以及兼职信息。
五、总结上学期的工作，我部在提供兼职方面的工作上还有一定的不足，本学期我部将加大在这方面的工作力度，争取使兼职数量再创新高。主要是加强同培训中心、家长的联系，为我院学生提供更多的家教岗位。
六、我部将会举办一场比较大型的兼职招聘会，为我校广大学生提供一个理想的兼职岗位。
七、我部将会举办一场大型的就业、创业讲座。我部打算联合恩师职业技术学院的勤工助学部共同举办，在两校贫困生得到指导的同时可以加强相互之间的交流。
八、我部打算在我院成立一个助学基金，筹集资金给我院广大贫困生提供一定的帮助。
我来自河北省邢台市隆尧县的一个农村家庭，那里没有丰富的矿产资源，也没有亮丽的风景区，只有不大的一片田地、淳朴的农民。我的乡亲善良勤劳，热情好客，但由于村庄的偏僻，交通不便很难挣钱，只靠那几亩地维持生活。因此，我家里的生活很困难。现在进入大学生活，欣闻学校有勤工助学这个帮助家庭经济困难学生的岗位，我很想申请勤工助学，以减轻家庭经济负担顺利完成学业。
我的父母都是普通的农民，我在一个很普通的农民家庭里，因此家境并不好，家庭收入很微薄。由于家庭经济实在困难，我的学业还未完成，自己还没有太多的机会和充足的能力去工作，学费又是如此的高。所以，自己在经济上有些困难，自己也不希望更不愿意再向家里伸手要生活费。
考上大学，这是个好事，非常令我高兴。此时困难再次降临在我们家，因为没钱支付昂贵的学费。但是愁归愁，父亲和母亲说，再穷也得让我上大学。于是，父母东凑西借，勉强凑够了第一年的学费，送我进了大学。接着是马上到来的大二学费，父母的劳动收获始终是有限的，我决定暑假不回家了，在外面找点活干，也来减轻家庭的一点点负担。所以我决定依靠自己的能力解决自己的生活问题。一方面，可以减轻家庭经济负担，另一方面，我也可以增强自立自强的劳动观念。
我很想利用课余时间来找点事做，可以减轻家里的一些负担，也可以锻炼一下自己的能力。我想我必须申请勤工助学来解决自己生活费的问题，这是对自己的责任，也是减轻父母负担的一种最好的方法，更是对我未来工作经验的积累。
人生在世，不劳何获。身为一名大学生，当看到现在竞争日趋激烈的社会正一步步靠近自己时，我越来越深刻的理解到“劳”字的含义。虽然现在就业压力巨大，但只要自身拥有过硬的综合素质就能够在当今社会中占据一席之地。
对于在校的大学生而言，我们应该学习的知识早已不是单一的文化知识，而应要德、智、体、美、劳全面发展。劳动实践恰恰正是检验个人综合素质的最佳标准。俗话说，“穷人家的孩子早当家”，身为穷人家的孩子，我的内心早已被深深的烙上了“勤劳”二字，并且我有很强的责任心。所以，请您相信我，对于您安排的任何一项工作，我都会尽全力去完成。
希望上级领导能给我一次锻炼自我的机会，让我为家里减轻一些负担，同时我也希望为母校贡献出自己的微薄之力。
此致敬礼！
助学工作不是单纯的经济资助工作，而是大学生思想政治教育工作的有机组成部分。随着时代的发展和形势的变化，我们通过不断总结经验、认真研究，把解决问题的关键放在坚持对经济困难学生的资助与育人功能的紧密结合。为此，湖南科技大学建立了“四结合”助学工作模式，即坚持助学贷款与诚信教育相结合、勤工助学与能力素质培养相结合、经济资助与激励上进相结合、落实政策与奉献爱心相结合。第一，坚持助学贷款与诚信教育相结合。学校根据国家有关政策，积极争取国有商业银行的支持，加强银校合作，全力推进国家助学贷款新机制的运行。学校要求职能部门和各学院做细致扎实的工作，保证每一位符合银行助学贷款条件的学生得到所需贷款。同时，加强管理和教育，督促学生按约还贷，使助学贷款工作出现了良性循环的局面，接受贷款的学生人数和贷款合同总额逐年增加。针对国家助学贷款“信用贷款”的特点，我们坚持助学贷款与诚信教育相结合，抓好对贷款学生的诚信教育，让贷款学生掌握国家助学贷款政策、法律知识，树立金融诚信意识，明确自己的权利和义务，了解国家助学贷款的还贷程序及违约责任。诚信教育既渗透在国家助学贷款申请、资格审查、合同签订等具体的工作环节上，也体现在开办了贷款学生集中培训班、举办专题报告会、发放致贷款毕业生的信等一系列专门的教育活动中。第二，坚持勤工助学与能力素质培养相结合。勤工助学是学校助学体系中非常重要的部分，能够让经济困难的学生通过自己的辛勤劳动，换取相应的劳动报酬，减轻家庭经济负担，保障大学学业的完成。同时，学生在勤工助学的过程中锻炼了意志品质、提高了生存能力和相关专业技能，能够尽快成才。我校在做好国家助学贷款工作的同时，以“解决大学生实际困难，培养大学生自立意识，提高大学生生存能力”为目标，确立了勤工助学工作在整个助学体系中的重要地位。制定了《湖南科技大学勤工助学管理及实施办法》，对岗位开发、申请审批、工作考核、经费管理、权益保护等一系列问题予以明确和规范。大力整合校内资源，要求学工部门与后勤、图书馆等部门合作，建立勤工助学基地，在校园内部尽可能多地开发学生勤工助学岗位，为学生参加勤工助学活动创造条件。第三，坚持经济资助与激励上进相结合。除了助学贷款、勤工助学等资助形式之外，学校还确立了助学奖学金、特殊困难补助、学费减免等政策。我校对因病因灾而陷入困境的学生发放特殊困难补助、设置了贫困新生入学的“绿色通道”、还有“送寒衣，暖人心”温暖工程。每年，学校为经济困难不能回家过年而留校的学生组织大型年夜饭、发放春节慰问金、收看春节联欢晚会等活动，让大学生感受学校大家庭的温馨。学校重视资助经济困难的学生，但不是简单的救济，在助学政策的引导上体现励志。我校的助学奖学金制度，体现了激励上进的机制。激励经济困难的学生“家贫志不穷”，通过自己的努力奋斗、刻苦学习，改变生存状态，赢得自尊自强。而且，在学校奖项的设计上，充分考虑贫困学生的复杂情况，既设立“十佳大学生”“优秀学生”，又设立“自强奖”等，奖励学业成绩不是最优但学习努力的经济困难学生。同时，学校还精心组织一系列以励志为主题的教育活动，如“优秀特困大学生事迹报告会”“芳菲之歌优秀女生事迹报告会”“青春之歌优秀男生事迹报告会”“向日葵女孩的故事”征文活动等，用先进的榜样鼓舞他们战胜困难自强不息、奋发图强。
2坚持不懈，构建勤工助学持续发展的长效机制
助学工作是高等学校一项长期的具有战略意义的工作。除了建立符合实际具有特色的工作模式之外，必须加强助学工作的制度建设，构建助学工作的长效机制，保障助学工作的持续发展。第一，坚持以人为本的指导思想，建立健全助学工作各项制度。制度建设是构建助学工作长效机制的基本保障。制度的建设必须体现以人为本的指导思想，要从战略高度认识助学工作，要用深厚的感情对待经济困难的学生，要资助学生、方便学生、激励学生、培养学生。在这一思想的指导下，湖南科技大学制定了《湖南科技大学国家助学贷款实施办法》《湖南科技大学学生勤工助学管理规定》等规章制度，有关职能部门还制定了《湖南科技大学国家助学贷款申请流程》《湖南科技大学勤工助学岗位申请及工资发放流程》以及考核等，形成了比较完备的制度体系，规范师生员工在助学工作中的行为，确保每一位经济困难的学生从入学到离校都能得到优质服务，促进了我校助学工作的持续发展。第二，坚持“三贴近”的工作原则，认真搞好助学工作干部培训。任何工作的成败，方针政策确定之后，干部是决定的因素。为了切实做好对经济困难学生的资助，湖南科技大学逐步完善了助学工作管理体制，实行校、院分级管理，成立了由校领导亲自挂帅的助学工作领导小组，加强领导和协调。并且层层抓落实，进一步明确职能部门、教学院、学生班级的具体职责。为了使助学工作的各项政策落实到位，加强了对助学工作管理干部的培训。加强辅导员以及勤工助学部学生干部的培训，使他们了解国家的助学政策和学校的有关规定、工作的重点和难点，掌握申请助学工作所需的材料要求、审核材料的具体步骤等程序。同时，提高干部的思想认识，强化育人意识，转变工作作风，提高工作效率。资助不是施舍，要特别注意不能伤害贫困学生的感情，让党的关怀、国家的政策和学校的措施真正落到实处。我们在管理服务方面要求干部积极做到“四主动”，即：主动开展大学生助学工作；主动加强对大学生助学工作的指导；主动与经办银行协作配合；主动在助学工作各项业务办理过程中提供优质服务。第三，以务实的工作态度，切实抓好管理服务的关键环节。在助学工作实践中，我们感觉有些关键的工作环节必须切实抓好，才能保证各项工作的顺利推进。
1)加强政策宣传。在新生进校时做好贫困家庭学生的情况摸底工作，掌握大学生家庭基本经济情况，确保每位被录取的新生不会因为家庭经济困难而辍学，并为下一步助学工作的实施做好准备。
2)做好资格认定。贫困生的资格认定，是助学工作非常关键的环节。我们坚持公正、公平、公开的原则，建立以班委会民主集中制为基础的推荐程序，由学院确认后再上报至学校大学生资助办公室，保证有限的资助资源真正用在家庭经济困难的学生身上。
3)抓好过程管理。只有抓好了过程管理，才能真正让国家的助学政策落到实处，才能真正达到既资助经济困难学生，又实现育人功能的目的。我们制定了考核细则，对学生在勤工助学岗位上的工作态度、任务完成情况按月严格进行考核，并要求用人部门加强对学生进行教育和业务知识技能的指导训练。湖南科技大学始终坚持以中国特色社会主义理论为指导，积极探索社会主义核心价值体系内化的有效途径，紧密结合大学生的思想特点，不断拓展勤工助学工作的内涵，做到了用社会主义核心价值观引导人，用优秀的大学文化感染人，用良好的育人环境塑造人，将大学生勤工助学工作打造成一个大学生思想政治教育的综合平台，深化了思想政治教育的成效，促进了大学生的成长成才，打造了大学文化建设的品牌。
学生资助规范管理年自查自纠报告
根据省教育厅、省财政厅《关于联合开展高校学生资助情况调查与检查工作的通知》(川教函〔20xx〕164号)文件，为进一步总结我院学生资助工作经验，及时发现存在的困难和问题，由学院主管领导牵头，对学生资助工作进行了自查，自查如下。
一、 资助工作组织管理情况
(一)加强领导，健全领导机构
制定了《关于调整学生资助领导小组的决定》(川信职院学〔20xx〕43号)文件。成立了以院长为组长，主管学生工作副院长为副组长的领导小组，审核国家奖学金及国家励志奖学金的评选及发放；下设由学生工作部长担任主任的办公室，监督奖勤助贷的全面工作和受理咨询举报。
(二)建立资助体系，配置专业人员
为切实做好学生资助工作，保持工作长期有效有序的开展。设立学生资助管理中心配备专职人员和专门设备，具体负责学生资助工作，指导各系学生资助工作；各系也分别设立了学生资助兼职老师。学院还将学生资助工作实行目标管理，纳入部门(单位)年度目标考核。
二、资助工作政策宣讲情况
(一)吃透资助政策，完善管理制度
学院积极组织参与资助工作的师生，全面学习国家和省有关资助政策，结合学院实际，制定了《四川信息职业技术学院经济困难学生认定办法》川信职院学〔2007〕371号、《四川信息职业技术学院国奖、国励、国助评选实施办法》川信职院学〔20xx〕103号文件。其中电气系和信息系还根据本系部的学生情况制定了系部《国家奖、助学金评定细则》、《学生贫困认定细则》。
(二)广泛宣传、家喻户晓
在招生宣传时就将国家资助政策宣传到千家万户。每年将《高等学校学生资助政策简介》寄发给每一位新生。学生进校后，学院又组织辅导员在班级进一步广泛宣传、讲解，同时还利用网络、校园广播、橱窗、展板等进行宣传，使资助政策深入人心。
三、资助工作政策落实情况
(一)做好国家三金发放工作
学院为每位受资助学生分别办理中国建设银行卡，直接将国家奖、助学金打入受助学生银行卡。工作中三令五申，一再强调，不得以任何实物或服务等形式，抵顶或扣减国家奖、助学金。不得向学生收取押金等费用。学院财政资助资金到位后，立即组织人员对享受国家资助同学的个人信息再做一次核查，力求准确无误，及时将国家奖助学金发放到学生手中。
1.国奖、国励发放到位
20xx年秋学院共有6名学生获得国家奖学金，总计金额4.8万元。共有184名学生获得国家励志奖学金，总计金额92万元。学院按照《普通本科高校、高等职业学校国家励志奖学金管理暂行办法》的相关规定，充分结合我院(川信职院学〔20xx〕103号)文件的评审条件，获奖学生均按严格程序进行公示、审核并报上级主管部门批准。
2.国家助学金发放到位
20xx年秋学院受助人数为2006人，其中一档501人，(2000元);二档1004人，(3000元);三档501人，(4000元)，总受助金额601.8万元，受助学生中少数民族154人，农村户口学生1677人。此助学金分为两学期打入学生账户，分为20xx年秋季学期和20xx年春季学期，其中20xx年秋季学期的钱已全部打入学生的建行卡。20xx年春季学期再一次核实了学生名单，凡是有处分和退学的学生一并取消并再次按照程序增补候补人。
(二)做好生源地助学贷款工作
20xx-20xx学年度共有385名学生贷款，贷款金额为2286900元。
(三)做好应征入伍服义务兵役国家资助
20xx年应征入伍服义务兵役补偿学费共5名，其中毕业生3名，每名12300元，合计36900元；在校生1名，金额4100元；在校生1名，金额8200元；共计49200元。
(四)做好基层就业学费奖补
20xx年基层就业学费奖补共有2名学生，分别为电气07-1班喻贞金，奖补8200元(因为5.12地震已减免1学年学费);计网08-1班杨丽美，奖补12300元。
(五)做好勤工助学
我院根据学生的实际情况修订了《四川信息职业技术学院勤工助学管理办法》川信职院学〔20xx〕16号文件，进一步规范了勤工助学的申报流程，提高了勤工助学的工资待遇。20xx年我院共有固定岗位57个，临时岗位32个，共发放工资5.9万元。
(六)开通绿色通道
为保证家庭经济困难学生顺利入学，学院建立绿色通道制度，即对被录取的家庭经济困难的新生，学校一律先办理入学手续，然后再根据核实后的情况，分别采取不同办法予以资助。20xx年秋季学期共有385名同学通过绿色通道顺利报道。
(七)建立规范的台帐
学院资助管理中心办公室建立专门档案，将学生申请表、受理结果、资金发放等有关凭证和工作情况分年度建档备查，帐目清楚。
四、学院提取资助经费情况
20xx年共发放资助经费58.22万元。主要用于家庭经济困难学生的学费减免、新生奖学金、学院奖学金、学习进步奖、学院助学金。其殊困难补助和意外伤害处理等方面的经费由学生本人提出申请，部门领导及院领导签字，由本人到财务领取现金。
五、以人为本，加强感恩教育
(一)以学生为本 聚焦校园民生
学院把培养学生正确的价值观、人生观和世界观作为育人目标，对学生进行诚信、感恩、奉献的教育，不断激发学生成长成才的潜能，倡导学生互帮互助、同舟共济、励志成才。
(二)倾听我声，关注受助主体需求
树立受助学生的主体意识，把满足受助学生的需求作为资助工作的出发点。通过召开资助政策咨询会、不同年级学生的座谈会、电话及网上咨询等多样形式进行全面立体化的交流，了解学生所需所想，以更好地为困难学生提供帮助和成长成才的环境。
(三)温暖我心，倡导资助人文关怀
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