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《燕子》赏析课堂总结

来源:二三四教育网

  师:(出示填空)一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,()。

  生:(异口同声)燕子。

  师:填鸽子不对吗?

  (生一愣)

  甲:还可填麻雀。

  乙:填乌鸦。

  丙:填黄鹂。

  师:为什么这么多的答案都可以?

  生:(讨论归纳)出示的填空是鸟类的共同特征,只要是鸟类,都可以填。

  师:若填燕子,该怎样写才形象生动?

  生:一身乌黑发亮的羽毛,一对俊俏的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼可爱的小燕子。

  (师生一起赏析作者语言的精妙生动。)

  师:同学们,你们喜欢吗?

  生:喜欢。

  师:你们能像学郑振铎爷爷(文中作者)那样,把你喜欢的鸟的.外形特点写生动吗?

  生:能。

  师:那就请你们支笔写一写,然后读给大家听,请大家猜猜你写的是什么,猜对了,说明你抓住了特征,写得很精彩。

  (学生练笔,然后交流。)

  点评:

  本节课的成功点是教师善于在兴趣上作文章。通过反问指激发的学习兴趣,唤醒了学生的求异思维,让学生感悟了鸟类的共同特征,很好地体味了作者笔下燕子的特点,体味了作者语言的精妙,为尝试写作做了铺垫;通过写自己喜欢鸟儿,提高学生写作的兴趣;通过猜一猜的评价形式让学生兴趣盎然。

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