聪明提醒：
科学培养，避免误区
毫无疑问，即使家长并不知道什么是多元智能，他们依然很注重孩子的语言发展，但徐冬雪老师指出，培养的方法要科学，才能起到事半功倍，起好良好的作用。徐老师和课题组在研究中发现，在婴幼儿语言教育方面常见的培养误区主要有：
误区1：没有充分意识到孩子间的个体差异，从而互相攀比，使孩子在语言自然习得过程中产生了不应有的压力。
前面介绍了，所有的婴幼儿似乎在获得语言都经历了类似的几个阶段，但儿童到达某一语言发展阶段时的年龄不尽相同，这种个体间的差异是很大的。因此，家长绝对不能用其他孩子语言发展情况做标准来要求自己的孩子。这样，只会给孩子自然习得语言制造心理障碍。
误区2：注重学习结果，不注重学习过程。
具体表现在：家长教给孩子某句话或某个字词后，更重视孩子是否尽快掌握了学过的内容（如会说了什么话、认识了多少字词），而不太关注孩子语言学习的兴趣和习惯。事实上，只要有了良好的语言学习兴趣和习惯，并且处于正常和适宜的语言环境，孩子最终会获得相应的语言能力。
误区3：对孩子在语言习得过程中出现的错误过于较劲。
事实上，孩子在学说话和认读汉字过程中，出现一些不准确的发音和认错字的现象是非常正常的，家长可以及时纠正，但不要过于较劲。其结果往往容易挫伤孩子的自信，降低语言学习的积极性。
因此，家长在孩子语言习得过程中要注意的是：创设良好的环境（语言示范），提供各种各样的机会（模仿），给予充足的时间（练习），孩子就能够实现语言的自然习得。
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[热搜作文] 多元智能教育：轻松活泼发展语言智能之五
在平时的学习生活中，我们动不动就要写一些文章，一篇好的范文能够提供好的参考，范文的撰写要注意哪些方面呢？小编经过搜集和处理，为您提供[热搜作文] 多元智能教育：轻松活泼发展语言智能之五，但愿对您的学习工作带来帮助。
语言的发展自古以来就非常受到重视，作为人类生存和交流的必备工具，语言在生活和学习中的作用毋庸置疑。幼儿期是语言发展的关键期，在此阶段如何发展孩子的语言智能，也是教育工作者广泛关注的课题。
发展语言，让孩子成为真正的人
当胎儿从母体分离出来的那一刻，伴随他哇哇啼哭，一个新生命诞生了！但此时的他还只是生物意义上的人，尚不是一个完整意义上人。只有当他逐渐掌握了与人类社会正常交流和沟通的能力后，从而逐渐成为完整意义上的人！
亚里士多德就曾感慨地说过：人是社会动物。而决定人类能够拥有社会性、并且使人类与其他动物具有本质区别的根本特点就是语言能力。一个人如果丧失了某种语言能力（如：不能听说的聋哑儿），则必然要用其他代偿能力做补偿（如：聋哑儿用手语与外界交流），从而保证他具有相应的社会交往能力，能在人类社会中正常生活。可见，语言能力（包括口语和文字）的产生和发展对于人类的每一个新生命来说都是至关重要的。
如今，人类社会已进入了飞速发展的信息时代。知识爆炸使终身教育成为共识，使人类社会成为学习化社会。而超强的文字阅读和处理能力则成为信息素养的重要组成部分。由此，更说明人类语言能力的重要性。
多元智能教育：纸板乒乓球(经典版)
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聪明宝：
以前，宝妈、宝爸打乒乓球都不带我。现在宝爸给我做了副纸板，我也可以打乒乓球了。
宝妈语录：聪明宝很小的时候，就对各种球类运动很感兴趣。但成人的体育用品并不适合孩子。于是宝爸就自己用纸板做乒乓板。纸板的弹力要比正式的乒乓板小得多。孩子开始打的时候，不大容易受伤。过段时间就可以让聪明宝用正式的乒乓板了。至于网球，宝爸说，还要过段时间再教他。毕竟家里没有全职教练和陪练，太早教小孩子打网球，小孩子自己玩起来容易受伤。
聪明锦囊：DIY也是游戏
有的父母讨厌DIY，觉得买玩具给宝宝就可以了，干嘛费时费力自己做呢？其实，DIY的精髓不在于经济，而在于创作的乐趣。在制作某个东西的过程中，可以体会到的期待感和制作完成后获得的满足感。和孩子一起DIY，倒的确可以培养孩子经济的头脑，让他亲身体会到物尽其用的道理。就算是个空可乐瓶、易拉罐、方便筷，甚至路边的小石头，都可以变身成那么可爱的玩具。经常参与DIY的宝宝，会更懂得珍惜。
多元智能读后感(合集14篇)
在日常的生活当中，我们时不时会需要用到一些文章，范文可以运用到不同的场合，我们一起来看看有哪些范文吧！下面是小编帮大家整理的多元智能读后感(合集14篇),如果对这个话题感兴趣的话，请关注本站。
多元智能读后感 篇1
吴苏《多元智能》是美国哈佛大学发展心理学家加德纳教授撰写的心理学名著。 通过读《多元智能》这本书我知道了智能包括：语言文字智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、**旋律智能、人际关系智能。
长期以来，家长和老师都把注意力过多地集中在了提高学生的成绩上了，只拿孩子的学***好坏来作为衡量优劣的唯一标准，主要相信纸笔测试的结果，事实上，这很难了解学生的真实情况，尤其是学生的“情感、态度与价值观”。对于那些学***差的学生，任课老师对他们“另眼相看”。但我认为“是金子总会发光，东方不亮西方亮的”。
从多元智能理论来看，我们老师和家长认为的“差生”只是在语言智能和数理逻辑智能方面表现不够好，但其他方面并不代表不出色。从这个意义上说，每个学生都是优秀的。没有坏学生和好学生。智力水平没有问题。只有智力类型或学习差异的问题。
另一方面学生也早已***成绩好坏来给自己定位，成绩好就是好学生，就像做什么都行的能手，而成绩差就干什么都不行，这样便形成了两极分化的现象，成绩好的，自信，全面发展，成绩差的，自卑，全面落后。原本有些成绩不好的学生本身有一些特长，譬如唱歌很动听，但因为成绩不好，所以不敢在很多人的场合展现自己，因此埋没了自己的优点。
作为教师，不能单一的用学生的成绩来衡量他们的优劣，应该对每个学生都平等相待。而我们看待学生，也应由以关注“你的智商有多高”，转为关注“你的智能类型是什么”。学生的智力可以测试，但学生的智力不能通过写作来测试。
多元智能理论告诉我们，每一个学生都是有潜力的，天生不存在“差生”。学生中不是缺少天才，而是缺少发现。根据多元智能理论，学生有“知识”、“能力”和“情感、态度与价值观”上的差异。
因此，教学目标的设计应该对不同的学生有不同的要求，而不是每个人都达到相同的目标。只有了解学生，了解学生在“知识”、“能力”和“情感、态度与价值观”上的差异，才能制定“存异”的教学目标。
多元智能读后感 篇2
今天读了唐老师介绍的《多元智能理论》，学会了很多东西。知道了多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家加德纳(HowardGardner)在1983年提出。多元智能即(MultipleQuotient，MQ或MultipleInetelligence，MI)，包括冒险智商，创意智商，身体运动智商，视觉空间智商，音乐旋律智商，自然博物智商，智力智商，情绪智商，语言文字智商，自我内省智商，数学逻辑智商，人际关系智商。
通过学习我认为人人皆有无限的潜能与可能，未来更是行行出状元的时代。只要从孩子的强项智能引导孩子，都能令孩子有成就感，而达到自我悦纳、自我肯定、自我实现，人生也就绽放光芒了。读书只占其中的一小部份，统整知识、应用信息在未来将是更重要的能力。多元智能在人一生中的作用。通过考察多元智能对成年人生活中的作用，及考察各种智能的开发和发展对年幼的孩子发展的影响，多元智能在三个独立的方面起作用，分别是：休息作用，如何在工作环境中运用多元智能娱乐作用，如何运用多元智能得到快乐和放松欣赏作用，如何运用多元智能和他人一起工作，并理解他人当然，多元智能的每个作用都会随着年龄的变化而变化。在刚开始，年幼的孩子把绝大部分的时间都花在多元智能的娱乐作用上;上学之后，孩子们玩的时间受到了控制，当他们逐渐长大后，开始运用多元智能来欣赏别人，越来越意识到友谊和关系的重要。多元智能的休息作用主要发生在成人阶段，那时我们把大部分时间都用来用自己的智能来工作或养家。很不幸的是，在这个阶段，多元智能的娱乐作用在我们的时间安排中看上去似乎都消失了。实际上，当我们花大量的时间和精力去工作或养家时，我们很容易忽略其他并不需要用到的智能。
因此，我们老师应该了解自己的智能;必须去运用他们。要建立：每个孩子都可以是聪明的的认知及趋势。我们也必须去了解自己本身智能的真正内涵，看看哪些事是自己最在行的、哪些事是自己想逃避的。一旦你了解你所拥有的智能，你就能够协助确认你的孩子受到了影响;或许你所影响孩子的不是你最在行的部分，但对他而言，这个部分的影响却可能是强而有力的。为了达加德纳的多元智能理论是以多维度的、全面的、发展的眼光来评价学生。认为每一个孩子都是一个潜在的天才儿童。随着智能课程的实施，我们教师发现，每一个孩子都有自己的学习风格，所以我们教师应注意尊重学生的学习风格，认识学生的长处，发挥学生的智能所长。在具体的评价操作方法上，可用学习档案的评价方法。
《多元智能》读后感
在信息技术的教学中，师生往往都偏重实践、动手操作，看重操作结果，忽略了培养学生的语言智能，从而导致学生很难用语言来准确地描述自己的操作过程，在一定程度上影响了学生语言智能的发展。在信息技术教学的初期，一些计算机的基础知识、基本概念都融入了学生的操作实践中，我们老师要有意训练学生能用语言准确规范地描述自己的操作，培养学生的语言智能，也有助于学生更清晰牢固的掌握基础知识。创设良好的语言环境，也更有助于同学间的互帮互助，更便于协作学习的开展。
数学逻辑智能是指数学思维、逻辑推理和科学分析的能力。计算机作为一项操作性极强的学科与逻辑数理有着密不可分的关系，它是数学逻辑智能发展的产物。在信息技术教学中，从具体的问题入手，引导学生从不同的角度去看待问题，用不同的方法去解决问题，从算法设计到的计算机语言的运用，再到程序的测试运行，为每一个学生个体的数学逻辑智能的发展提供了空间;教师再对学生中的不同算法设计进行再分析、再比较，进一步优化程序设计思想，从而促进整体数学逻辑智能的发展。
空间智能就是在脑海中形成一个外部空间世界的模式并能够运用和操作这种模式的能力。利用真实空间、借助现实物理空间(如学校校园或多媒体计算机教室的所有计算机)进行直观教学(如解释局域网概念，了解局域网有关布局等)是培养空间智能最直接的手段。采用多媒体课件，图、文、声、像并茂，生动形象地创设空间，把教学内容视觉化，使学习的对象形象化，达到空间表征，有利于开发视觉、激活学生的空间智能。教师要建构这样的空间，设计制作有效的多媒体课件，既需要获取人类知识体系，也要求创造性的智能活动。
身体运动智能是指运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧的生产或改造事物的能力。在信息技术教学中学生实践、动手操作机会较多，相对更有利于身体运动智能的发展。如学生利用多媒体计算机打字、进行文字处理、数据分析、作图绘画、编曲欣赏等，在发展了多种智能的基础之上也同时促进了身体运动的发展;再者可以创设一些有意义的活动，或者利用计算机本身的优越性，在游戏中间接发展身体运动智能。
人际智能是人的多元智能中非常重要的一个方面，它主要指与人交往合作，觉察、体验和解读他人的情绪、情感和意图，并能据此做出适当的反应的能力。小组协作学习不仅能培养学生的交往意识和能力，开发学生的人际潜能，而且可以帮助、促进弱势群体，从而达到智能互补的效果。当然一般地在开展协作学习前，在学生自愿组合的基础上引导他们进行异质性分组，以便使智能互补，然后再有目的地引导学生，确保人际关系能力的提高。
以制作电子小报为例，教师先确立小报的主题，接着要求各小组集中讨论板报的设计，然后由组员分工合作共同制作小报，完成后每组指派一人解说，最后由教师评定。俗话说三个臭皮匠合成一个诸葛亮，制作完成的小报肯定是集小组成员的多元智能于一体的最优秀的作品。类似这样的小组活动，让每一个学生都增加了活动的机会，有助于养成学生主动参与，勤于动手，乐于探究，学会在实践中学习，在合作中学习，以及在实践合作中逐渐养成与他人共处，与他人合作和交流的良好品质，特别是对那些性格内向、知识和技能暂时较差，容易害羞的学生，合作学习会给他们更多一些尝试学习和体验成功的机会，激活他们人际交往的意识;合作学习能营造轻松自如的学习气氛、降低学生的焦虑感，学生之间愿意沟通，愿意表达自己真实的思想感情，提高他们人际交往的能力。
多元智能读后感 篇3
多元智能教育理论是美国哈佛大学著名教育学家加德纳提出的，将人的智能分为八个方面，即语言智能、音乐智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体动觉智能、内省智能、人际智能和自然观察智能。
多元智能理论引入且运用到我们的教育中是有很大好处的。首先，它能转变传统的教育观念，不要用一个标准要求学生，而是要看到每个学生都有发展的潜能。第二是对不同的学生因材施教，发现他们的不同的智能强项，并充分发挥出来。第三是对学生采用多元评价的方法，激发学生发展的积极因素。最后的目的是让每一个学生将来都能成才。
多元智能理论所倡导的尊重个体差异、尊重每一个体发展的思想，与这次新课程改革的方向是一致的，为我们挑战传统、形成新的有时代特色的课程设计思路提供了有意义的借鉴，它启发我们的教师为多元智能而教、通过多元智能来教。前者在某种意义上可以被看作是我们对教育目的的新思考，后者则可看作是我们在教育方法上的新追求。为多元智能而教要求我们在进行学校课程设计时，摈弃原来只围绕语文和数理化而设计的惯有思路，而充分认识到不同学生的不同智力特点，对学生的多种智力一视同仁，强调使每一个学生的智力强项得到充分发展，并从每一个学生的智力强项出发，促进学生其他各种智力的发展。通过多元智能而教要求我们的课程在努力使不同智力都得到发展的同时，通过调动不同智力活动在教育教学工作中的不同作用，使用多样化的教学手段，极大地提高课堂教学的实际效果。理解多元智能理论，理解这一理论指导下形成的学生观和教育观和评价观，将有助于教师理解并积极地实践新课程。
早在春秋时期，孔老先生就提出了因材施教的见解。多元智能的本质其实就是因材施教。材，就是是学生。的确如此，人的智能方式不一，人的智慧钥匙就存放在不同的地方，就看我们的老师、家长能不能帮孩子找到那把通向成功的钥匙!
对每一位老师来说，只有在全面了解学生智能特点的基础上，进行适当的教育和指导，才能取得理想的效果。每个孩子都有自己的世界，都有各自解读世界的视角和语言。敢于让孩子根据自己的视角看事物，用自己的语言描绘事物，就是老师发掘孩子自信的前提。老师要善于发现孩子的智能强项，也要引导孩子形成正确认识自我的意识和能力，使孩子充满自信地实现个性发展。中国有句俗语：人各有所长。放眼四顾，我们常常看到生活中有人工于运算，有人精于言谈，有人长于舞蹈，有人专擅绘画多元智能的研究者加德纳曾经幽默地建议，判断孩子最发达智能的一个好办法是观察他们在课堂上的不规矩表现：语言智能发达的孩子老爱说话;空间智能发达的孩子爱涂涂画画，发呆冥想;人际交往智能发达的孩子善于与人交往;肢体运动发达的孩子爱做小动作。这些课堂上特殊而不规矩的表现其实是一种信号，是学生在向教师表示他们具有这些特长，希望被老师认可并接受。加德纳的理论给我们的启示是：教师在教学中如能充分了解每个学生的智能潜质，依据多元智能理论有针对性地改进教学方法，就能真正地立足于学生实际，做到因材施教。
要真正做到因材施教，无疑给第一线的老师提出了更多的要求，教师的观念要变化，树立起正确的学生观，给学生以充分的尊重;更为关注学生的学习状态，建构起新型课堂环境;对现有教材进行重新定位，充分发挥其更为积极的作用;要用全新的欣赏的眼光来看待学生，发现他们的闪光点。因此，作为21世纪的老师应该不断学习，提高自身的综合素质。这些说起来容易，做起来也是有一定的难度，毕竟学生生活在一个大环境中，接触的不仅是老师，更多的是受到家庭的影响，他们一出生，父母就是他们的启蒙老师，要更好的发掘他们的潜能，是需要家长的积极配合，给孩子一个良好的环境，多一点关心，多一份关爱。相信每个孩子都是最棒的!
针对以上的内容，我们在以后的教育教学中应尽量的调动学生的多种智能协调发展，彰显教育改革的理念。
多元智能读后感 篇4
三、“有效创设”教学情境。“情境性教学”也是加德纳非常强调的，他强调智力是在某一特定文化或特定环境中的能有效表现。他认为，理解智力力不开学习文化，只有体现在社会活动或社会实践中的能力才是真正意义上的智力。
智力的培养不仅是人与人之间的交往，更是人与环境之间的交往。在情境教学中，他非常重视“项目学习”，他认为这种学***有利于调动学生学***动性，有利于使学***活实际相联系，有利于学生广泛运用各种智力、发展各种智力。有效的问题情境之所以能调动学生的思维积极性，是因为在问题情境中，新的需要与原有的数学水平之间产生了认知冲突，使学生的求知心理和教材内容之间形成了一种“不协调”，把学生引入与问题有关的情境中去，进而诱发和促进学生积极思维。
有效的问题情境能提高数学知识教学的表现力，使学生自主探索、动手实践、合作交流等活动成为可能，从而改变学生的学习方式。学***的改变具有极其重要的意义，这是因为学***的转变将会牵引出思维方式、生活方式、生存方式的转变。宣传学生的自主性、自主性、主动性和创造性，使学生成为学习的主人。
四、“恰当选择”教学策略。“多元智力理论”特别强调教学应该重视学生智力的差异性，教师的教学策略、教学方法不仅要根据不同的教学内容而不同，而且要根据不同的教学领域、不同的教学情境而有所不同；每一个体都有相对优势的智力领域，这是个体区别于他人的关键领域，当然每一个个体也有其弱势的领域。据此，我们的教学就应该充分尊重每个学生的优势智力特点，努力挖掘学生的特殊的巨大潜力，进行卓有成效的个性化教育，同时，我们还应该帮助每个学生认识自己的优势智力领域和弱势智力领域及其相互关系，并以此为切入点，把优势智力领域的特点迁移到弱势智力领域中去，使其优势智力领域与弱势智力领域相得益彰，最终使其智力获得最佳的发展。
总之，多元智能理论为当前的教学改革提供了许多新的启示，为我们树立新的教学理念，推进新一轮基础教育课程改革提供了许多积极而有益的参考框架。
多元智能读后感 篇5
哈佛大学心理学家霍德华·加德纳教授认为认识世界的方式是多样的，并提出了多元智能理论。他认为人类至少有九种智能，除了语言和数学—逻辑智能外，还有音乐—节奏智能、视觉—空间智能、身体—运动智能、人际交往智能、自我反省智能、自然观察者智能、存在智能。这些智能对于现代社会人类的生存与发展是非常重要的。我们的世界是多元的，人的智能也是多元的，因而我们的教育也应该是多元的。通过读《多元智能》这本书，使我对教学有了一些新的启发。
在加德纳理论中，人的智能是多元的；而且这种多元是开放的，不是封闭的，人们将不断地对人的智能种类进行开掘，某种能力只要得到实践的和生理解剖的足够证据的支持，就可以进入多元智能的框架之中。
多元智能理论使我们了解到每个人至少有九种智能，而且每个人都有自己的优势智能，对于同一种事物，每个人都会运用不同的智能或智能组合，从不同的渠道、用不同的方法去认识它，理解它，表现它。可以说不论在哪种情况下，没有一种对所有学生都适合的好方法，因为在课堂上，每个孩子都有适合自己的学习方式。所以我们的课堂教学也应该是多渠道、多元化的。教师应该寻求一种复合、多变的方法，因材施教；同时，教学内容涉及到各种智能，可以说内容的多元化也要求教学方式的多元化，满足学生不同学习方式的需要。
传统的课堂教学中，单一的教学方法常常只能满足部分学生的需要，很大程度上抹杀了学生的个性，限制了学生想象力和创造力的发挥。现代的课堂应当关注学生智能的差异，关注每个学生不同学习方式的需要，让学生主动地、富有个性地学习。例如，我在上“童画三国”一课时，首先课前让他们反复阅读《三国演义》，收集许多与之相关的图片，为创作打下较好的认识基础。在“童画三国”系列的整体构思中，我极力想用色彩配合技法来展现“三国”。毕竟已经过去两千多年，它在时间上给人很远很“旧”的感觉，而我用何种技法能做得旧并且又很有画面效果呢？首先我为了让感觉统一，先定了一个主色调---赭石。然后寻找能够做“旧”并且能够显示出“三国”历史沉淀感技法。最后我们确定了现代彩墨，仿壁画，立体灯柱，立体草人四个部分。人物现代彩墨部分，是以单独的人物展现为主。让孩子们看完“三国演义”后，选择最喜欢的人物去表现。先和孩子们探讨人物的特点：外型的特征，面部，服饰以及武器等。让这些八九岁的孩子在2米长的画纸上构图，因为面积大，所以构图比例变形得生动而有趣。仿壁画部分，是以“三国演义”的着名故事情节为题材，例：火烧赤壁，桃园三结义等。孩子们在认真地反复地看了《三国演义》故事后，根据他们理解的故事情节进行构图，运用废旧报纸与立得粉先堆出人物和事物的形象，然后上色。
灯柱部分是以仿古铜的技法制作的。背景是一年级的孩子用蝌蚪人物画的战争场面，很是生动。高年级孩子制作仿古铜面具，没有具体要求，允许他们任意地去设计与创造立体的人物或怪物的脸。有的孩子选择做马，我们也不予否定，毕竟这是孩子们的作品。老师只是教会他们技法而已。草人部分，是用最原始的乡间材料制作。稻草，竹条，棕麻，树皮等。张飞，战马，关羽在这些材料切割组合中诞生了，每每看着这些草人与马，我都会联想到老师和孩子们在制作过程中的点滴，现在我们最爱说：创作过程是最快乐的！教师可以根据学生的学习表现，在今后的教学中经常有意识创设这样的学习活动，以满足不同智能组合和学习方式学生的不同需要。这样，学生的学习兴趣必然会大增，会更加主动地投入到学习中，在当今大班授课的情况下，能逐步做到因材施教，让学生在最直观的、最自然的环境中，各项智能得到有效的开发。
多元智力理论所倡导的尊重个体差异、尊重每一个体发展的思想，与这次新课程改革的方向是一致的，为我们挑战传统、形成新的有时代特色的课程设计思路提供了有意义的借鉴，它启发我们的教师“通过多元智力来教”、“为多元智力而教”。前者在某种意义上可以被看作是我们对教育目的的新思考，后者则可看作是我们在教育方法上的新追求。“为多元智力而教”要求我们在进行学校课程设计时，摈弃原来只围绕一科而设计的惯有思路，而充分认识到不同学生的不同智力特点，对学生的多种智力一视同仁，强调使每一个学生的智力强项得到充分发展，并从每一个学生的智力强项出发，促进学生其他各种智力的发展。“通过多元智力而教”要求我们的课程在努力使不同智力都得到发展的同时，通过调动不同智力活动在教育教学工作中的不同作用，使用多样化的教学手段，极大地提高课堂教学的实际效果。理解多元智力理论，理解这一理论指导下形成的“学生观”和“教育观”和“评价观”，将有助于教师理解并积极地实践新课程。
“多元智能”理论主张，评价一个学生应该从多元的角度，教学中应承认学生在发展过程中的个性差异，承认学生在发展过程中的不同发展水平，发现学生的优势智能，并通过恰当的评价强化他的特点，增强其信心，使学生获得成功感和自我价值感。
多元智能读后感 篇6
美国着名教育家加德纳教授的研究表明：人的智力活动最起码包含了七种可改变命运的智能要素。即：言语智能、逻辑—数学智能、空间智能、肢体—动觉智能、音乐智能、人际智能、内省智能。这就是“多元智能理论”。这一理论，证明了人类思维和认识世界的方式是多元化的。他指出每一种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着巨大的作用，具有同等重要的作用。这些理论对于我们认识和区别有差异的个体，有针对性的实施素质教育有着很大的帮助。
多元智能理论带给我们的不仅是一种理论，更是一种理念和信念，作为一名教师，理念和信念非常重要，能使我们自内而外地有所改变，一旦我们真心实意地改变我们的教学行为，就会有可喜的发现。
我们知道，每个孩子均是独立的个体，不论成长背景、经验、资质和需要都各有不同，因此教育者须尝试以不同的方式引导启发每个孩子，使他们能“各得其所，各得其乐”，这比单纯以学生的文化分数为重的评价要客观、全面得多。因为我们还知道，受教育者的发展决不是统一的、程式化的、同步的发展，而是有不同倾向、不同标准、不同速度、不同特色的个性发展，这就需要教育者了解每个学生的差异，有针对性的对他们进行教育。
这就要求教师有善于挖掘学生的各种潜质的能力，并能在实际的教育教学实践中对学生进行积极而富于智慧的指导，使我们的教育真正地为每个学生个体的发展而努力。同时，不以成绩最终评价一名学生，可以保护更多孩子对于学习的兴趣和积极性，从而使他们可更轻松、愉快地求知、问惑，各个学生身上不同的智能优势又能让他们在群体中得到认可和尊重，当每个学生都处在一种融洽、和谐的学习氛围中时，他们身上的潜能又可得到最大化的发展。
那么，作为一名教师，如何做自己教育教学工作中的有心人呢？
首先，尊重每个学生个体，接受他们的现状态，并相信每个孩子都有属于自己的至少一个闪光点，然后用自己的慧眼去发掘。其次，不片面追求单个潜能的培养和发展，只要有因势利导的机会，帮助学生实现多种智能综合发展的可能。最后，要想更好地运用多元智能理论，并将理论服务于实践，必须向相关理论的同类书籍学习，多思考，多行动，才能发挥读书的效用。
多元智能读后感 篇7
多元智能读后感
多元智能读后感（一）
哈佛大学心理学家霍华德·加德纳教授认为认识世界的方式多种多样，提出了多元智能理论。他认为，人类至少有九种智能，除了语言和数理逻辑智能外，还有**节奏智能、视觉空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我反省智能，自然观察智能和存在智能。这些智能对于人类在现代社会的生存和发展具有十分重要的意义。
我们的世界是多样的，人类的智力也是多样的。因此，我们的教育也应该多样化。通过读《多元智能》这本书，使我对教学有了一些新的启发。
在加德纳理论中，人的智能是多元的；而且这种多元是开放的，不是封闭的，人们将不断地对人的智能种类进行开掘，某种能力只要得到实践的和生理解剖的足够证据的支持，就可以进入多元智能的框架之中。
多元智能理论使我们了解到每个人至少有九种智能，而且每个人都有自己的优势智能，对于同一种事物，每个人都会运用不同的智能或智能组合，从不同的渠道、用不同的方法去认识它，理解它，表现它。可以说，无论在哪种情况下，都没有适合所有学生的好方法，因为在课堂上，每个孩子都有自己的学习。因此，我们的课堂教学也应该是多渠道、多样化的。
教师应寻求一种复杂多变的因材施教方法。同时，教学内容涉及到各种智力。可以说，内容的多样化也要求教学方法的多样化，以满足不同学生的需求。
在传统的课堂教学中，单一的教学方法只能满足部分学生的需要，在很大程度上破坏了学生的个性，限制了学生的想象力和创造力。现代课堂应关注学生智力的差异，关注每个学生不同同学的需求，让学生主动、有个性地学习。例如，我在上童画三国一课时，首先课前让他们反复阅读《三国演义》，收集许多与之相关的**，为创作打下较好的认识基础。
在《三国演义》系列儿童画的整体设计中，我尽量用色彩搭配的手法来表现三国。毕竟已经过去两千多年，它在时间上给人很远很旧的感觉，而我用何种技法能做得旧并且又很有画面效果呢？首先，为了让感觉统一，我首先设置了一个主色调-赭色。
然后寻找能够做旧并且能够显示出三国历史沉淀感技法。最后确定了四个部分：现代彩墨、壁画、立体灯柱和立体草人。人物现代彩墨部分，是以单独的人物展现为主。
让孩子们看完三国演义后，选择最喜欢的人物去表现。先和孩子们**人物的特点：外型的特征，面部，服饰以及**等。
让这些**岁的孩子在2米长的画纸上作曲。由于面积大，构图比例生动有趣。仿壁画部分以三国演义著名情节为基础，如烧赤壁、桃园等。
孩子们在认真地反复地看了《三国演义》故事后，根据他们理解的故事情节进行构图，运用废旧报纸与立得粉先堆出人物和事物的形象，然后上色。
灯柱部分是以仿古铜的技法制作的。背景是一年级儿童的战争场景，画有蝌蚪的形象，非常生动。高年级孩子制作仿古铜面具，没有具体要求，允许他们任意地去设计与创造立体的人物或怪物的脸。
我们不能否认有些孩子选择做马。毕竟，这是孩子们的工作。老师只是教会他们技法而已。草人部分，是用最原始的乡间材料制作。
稻草，竹条，棕麻，树皮等。张飞，战马，关羽在这些材料切割组合中诞生了，每每看着这些草人与马，我都会联想到老师和孩子们在制作过程中的点滴，现在我们最爱说：创作过程是最快乐的！
教师可以根据学生的学习情况，在今后的教学中经常有意识地创造这种学习方式，以满足不同智能组合和学习学生的不同需求。这样，学生的学***必然会大增，会更加主动地投入到学习中，在当今大班授课的情况下，能逐步做到因材施教，让学生在最直观的、最自然的环境中，各项智能得到有效的开发。
多元智力理论所倡导的尊重个体差异、尊重每一个体发展的思想，与这次新课程改革的方向是一致的，为我们挑战传统、形成新的有时代特色的课程设计思路提供了有意义的借鉴，它启发我们的教师通过多元智力来教、为多元智力而教。从某种意义上说，前者可以看作是我们对教育目的的新思考，后者则可以看作是我们对教育方法的新追求。为多元智力而教要求我们在进行学校课程设计时，摈弃原来只围绕一科而设计的惯有思路，而充分认识到不同学生的不同智力特点，对学生的多种智力一视同仁，强调使每一个学生的智力强项得到充分发展，并从每一个学生的智力强项出发，促进学生其他各种智力的发展。
通过多元智力而教要求我们的课程在努力使不同智力都得到发展的同时，通过调动不同智力活动在教育教学工作中的不同作用，使用多样化的教学手段，极大地提高课堂教学的实际效果。理解多元智能理论和学生的观点，在多元智能理论的指导下形成的教育评价有助于教师理解和积极实践新课程。
多元智能理论主张，评价一个学生应该从多元的角度，教学中应承认学生在发展过程中的个性差异，承认学生在发展过程中的不同发展水平，发现学生的优势智能，并通过恰当的评价强化他的特点，增强其信心，使学生获得成功感和自我价值感。
多元智能读后感（二）
读了《多元智能》这本书，我认识到每一个学生都是有潜力的，孩子们不缺少天才，缺少的是发现天才的眼睛。
根据多元智能理论，学生在知识、能理、情感、态度和价值观等方面存在差异。因此，教学目标的设计应该对不同的学生有不同的要求，而不是每个人都达到相同的目标。只有了解学生在知识、能力、情感、态度、价值观等方面的差异，才能确立保留差异的教学目标。
传统上了解学生，主要相信考试测试的结果，事实上，这很难了解学生的真实情况，尤其是学生的情感、态度与价值观。
多元智能理论的研究者已经为我们提供了很多了解学生智能状况的方法，其中，最重要的就是观察，要观察学生真实的表现，要注意学生在课堂中的非常表现，要注意学生在课外做什么。多元智能理论为我们理解这一问题提供了新的途径。学校教育不仅要完成为学生未来发展打下基础的任务，还要注重培养学生的潜能，培养学生的多元智能。
多元智能理论认为，人类智能是多方面的，认识到智能的生物学基础，具有无限的发展潜力。它甚至**每个孩子都是潜在的天才，但形式不同。同时，多元智能理论也认识到社会文化对个体智力发展的影响。这就要求教育提供适合学生智能发展的机会。
所以，对一个孩子的发展最重要的、最有用的方法就是给每个孩子找到一个可以尽情释放才能的地方。中学阶段的教育对象是13-16岁的孩子。他们的生理和心理发展还很不成熟。
从生理发育来看，他们的身高、体重等的发展是不均衡的，生长发育相对缓慢；大脑的重量几乎接近**，大脑的兴奋功能逐渐减少而抑制功能逐渐增强。从心理发展来看，中学生的有意注意和无意注意都有了发展，有意注意的时间增长了，注意的范围广泛了。他们的记忆开始由机械记忆向理解记忆过渡，记忆的内容与生动、具体的事物或情景相联系进行记忆是这个年龄阶段孩子的主要记忆方法。
他们的思维已经从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，自我意识和交往的欲望明显增强。这些特点说明他们具有很大的可塑性和巨大的尚待开发的多方面潜能。
素质教育是面向全体学生，全面提高每个学生素质的教育。我们要面向全体学生，是因为每个学生都有潜能，都有成功的潜质。之所以要培养每个学生的全面素质，是因为每个人先天就有这些素质的基础，只不过是如何通过开发使其形成良好的结构。
由此可见，多元智能理论所倡导的理念和我们学校教育所追求的目标具有一致性。
多元智能读后感（三）
美国着名教育家加德纳教授的研究表明：人的智力活动最起码包含了七种可改变命运的智能要素。即：
言语智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体动觉智能、**智能、人际智能、内省智能。这就是多元智能理论。这一理论，证明了人类思维和认识世界的方式是多元化的。
他指出每一种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着巨大的作用，具有同等重要的作用。这些理论对于我们认识和区别有差异的个体，有针对性的实施素质教育有着很大的帮助。
多元智能理论带给我们的不仅是一种理论，更是一种理念和信念，作为一名教师，理念和信念非常重要，能使我们自内而外地有所改变，一旦我们真心实意地改变我们的教学行为，就会有可喜的发现。
我们知道，每个孩子均是独立的个体，不论成长背景、经验、资质和需要都各有不同，因此教育者须尝试以不同的方式引导启发每个孩子，使他们能各得其所，各得其乐，这比单纯以学生的文化分数为重的评价要客观、全面得多。因为我们还知道，受教育者的发展决不是统一的、程式化的、同步的发展，而是有不同倾向、不同标准、不同速度、不同特色的个性发展，这就需要教育者了解每个学生的差异，有针对性的对他们进行教育。
这就要求教师有善于挖掘学生的各种潜质的能力，并能在实际的教育教学实践中对学生进行积极而富于智慧的指导，使我们的教育真正地为每个学生个体的发展而努力。同时，不以成绩最终评价一名学生，可以保护更多孩子对于学***趣和积极性，从而使他们可更轻松、愉快地求知、问惑，各个学生身上不同的智能优势又能让他们在群体中得到认可和尊重，当每个学生都处在一种融洽、和谐的学***中时，他们身上的潜能又可得到最大化的发展。
那么，作为一名教师，如何做自己教育教学工作中的有心人呢？
首先，尊重每个学生个体，接受他们的现状态，并相信每个孩子都有属于自己的至少一个闪光点，然后用自己的慧眼去发掘。其次，不片面追求单个潜能的培养和发展，只要有因势利导的机会，帮助学生实现多种智能综合发展的可能。最后，要想更好地运用多元智能理论，并将理论服务于实践，必须向相关理论的同类书籍学习，多思考，多行动，才能发挥读书的效用。
多元智能读后感 篇8
对《基于多元智能理论的小学信息技术
教学策略实验研究》文章的读后感
赵晓敏的《基于多元智能理论的小学信息技术教学策略实验研究》一文主要包括六个章节，这六个章节涵盖了本实验研究的现状及意义，研究对象和方法以及各个概念的界定，对实验的设计、实施、数据分析、结果都作了很详细的记录。
研究方法
本实验研究主要采用文献研究法获取多元智能理论的相关知识，通过测量法掌握学生的智能结构，设计相应的教学策略，以准实验法设计教学实验，验证假设，运用文献研究法搜集资料为本**的研究提供理论和经验的支持。
研究内容
本研究在多元智能理论的智导下，构建了一套符合小学信息技术课堂的教学策略，以解决目前该课程教学中智力训练不足的问题。研究的主要内容包括：(1)相关概念及理论的研究。
(2)基于多元智能理论的小学信息技术教学策略研究。(3)基于多元智能理论的小学信息技术教学实验。(4)分析实验结果，得出实验结论。
研究对象
实验对象为山东省济南市某重点小学四年级学生。实验前，选取两个一般智力水平相近的班级作为实验对象。四年级五班有52名学生，其中男生28名，占53名
女生24人，占46.2%；四年级一班为对照班，全班52人，男生29人，占55.8%；女生23人，占44人
2%。实验前比较了两个班的特点，发现实验班和对照班具有良好的同质性。
本实验的自变量x为教学策略，分为两个自变量x1和x2级。x1是基于实验班采用的多元智能理论的教学策略；x2是控制班采用的传统教学策略。本实验的因变量 y 为学生的多元智能水平的变化，通过实验班和对照班的学生及学生家长接受《多元智能评价量表》测查而得到，考虑到现实条件的限制，本实验的因变量仅包含四种智能的变化：
言语智能、身体运动智能、人际交往智能和自然观察智能的变化。
为了确保实验的准确性，还对自变量进行了控制：
(1)实验班和对照班学生人数相等，性别比例大致相等；(2)实验班和对照班学生采用相同的教材，相同的教学进度和要求；(3)实验班和对照班进行课堂教学的课时相等。
实验设计
1.教材
本实验采用山东省编教材山东教育出版社于2010年出版的《小学信息技术》（第3 册）进行教学。
2.测量工具
《多元智能评价量表》（学生用）是笔者根据阿姆斯特朗编制的智能测评表\《多元智能评价量表》（学生家长用）
3.实验模式
在本实验中，非等效性实验对照组采用前测后测的设计模式。
实验数据分析
利用 excel 对实验班和对照班学生及家长填写的《多元智能评价量表》进行统计，并采用 z 检验对两个班的样本均值进行差异性判断。在实验班与对照班差异显著性检验中，采用独立样本z检验；在实验班前后、对照班前后差异显著性检验中，采用z检验。
实验前测及后测
本研究主要通过测量法获得了学生智能分布情况，利用《多元智能评价量表》（学生用）和《多元智能评价量表》（学生家长用），分别对学生及家长经行相应的前侧 。
经过15周共15课时的教学实验，完成本学期教学任务后，在期末考试前组织实验班和对照班学生填写《多元智能评价量表》（学生用），另外将《多元智能评价量表》（学生家长用）发给学生带回家让家长填写，通过对学生及学生家长填写的《多元智能评价量表》进行统计并计算二者的平均分，从而获得了实验班和对照班所有学生的八种智能后测得分，然后将实验班和对照班学生在智能结构方面的变化进行比较，加以分析。
实验结果
实验结果表明：
采用教会学生有效倾听、给学生提供说的机会、讲故事等教学策略可以提；采用分组教学、关注个别学生、游戏教学、精讲多练的教学策略可以提高；采用合作学习、同伴分享的教学策略可以提高学生的人际交往智能。采用提供基本观察内容、观察操作结果、进行更细致观察的教学策略，提高学生的部分智力水平，也能提高学生的整体智力水平。 (6)不同学生和不同智能的提高情况不同。
由此，我们在以后的信息技术教学中
为学生提供说话的机会，采用小组教学和合作学习，注重个别学生，游戏教学
教学生学会与同龄人分享，平时让学生观察事物，创造自我反思和自我评价的环境，从而实现学生多元智能的发展，从而更好地提高学习水平。
多元智能读后感 篇9
最近有幸拜读了坎贝尔先生著作的《多元智能教学策略————发现每个孩子的天赋》这本书，读完以后感触良多，也使我深受启发。
在我们现实世界里，我们的社会因为有不同长处智能的人，在社会不同的领域中发挥所长，所以我们的世界才显得多彩多姿。各类不同的人才倍出，发明创新、服务娱乐，使人们的生活便利、幸福。尤其是越多元的社会越需要多元的人才，让不同智能的人发挥不同的智能。不管是那一种智能对社会都是重要的智能。然而过去以来我们的社会通常把语文和数学逻辑智能视为一个人最重要的能力，在我们成长过程的学习和大部份的测验都偏重在这两个部份，把这些语文部份和数学技能，当做最有价值的学习。通常我们测验分数高就代表我们的智力高。在以往我们的社会，也是以这种智力的结果安排学校就读，在就读中、大多数学校也以偏向认知方面的学习为重点。不过一旦毕业，出了社会常常会发现以往所学的，在社会中无法学以致用或是能力缺乏不足。
作为一位初中教师，我肩负着教育的职责，这对于我的教育教学工作有着重要的意义。我们在教育时，常常会碰到一些非常特殊，与众不同的孩子。其实根据多元智能的理论，这些孩子并不是真正的“笨”或者真正的“怪”，他们只是有着自己的智力特点和不同的表现形式，作为教育者，我们应该充分认识到，其实并不存在一个孩子有多聪明的问题，而是只存在一个孩子在哪些方面聪明和怎样聪明的问题。对于教育，我们应该有一个全新的思考，我认为是这样的，对于每一种智力因素的培养要对症下药，对于每一类别的孩子要因材施教。应该学会对于某一个教学内容或主题，设计并组织有关多种基本概念和基本知识的团体教育活动。比如用一些小游戏来发展他们在多方面的兴趣，比如在落叶分飞的秋季，可以和孩子一起玩一个叶片的小游戏。在言语──语言能力智力领域，可以让孩子描述叶片的颜色、形状，说说它是从什么树上落下来的，在音乐──节奏智力领域，可以和孩子一起唱一首关于秋天的歌曲，在逻辑──可以让孩子数一数叶片的数量，让孩子把采集到的叶片分一分类别，统计以下每种类别的树叶有几片，在视觉──空间智力领域，可以让孩子画一片树叶或者用叶片做一幅剪贴画，在身体──动觉智力领域还可以让孩子用这些树叶片穿成一条美丽的项链，在交往──交流智力领域可以让孩子和小伙伴一起来完树叶，共同分享快乐。
发现孩子的天赋，不仅仅在于促进智力潜能得到最大化、最优化的发展，而且更在于提高自尊心、自信心并帮助他们形成热爱教师、热爱同学和热爱学校的情感。这一点对于那些优势智力领域不在语言和数学方面的学生尤为重要。所以，作为教师，我们在课堂内，在课堂外，要善于发现孩子在那些方面存在有时，循循善诱，因势利导，让孩子得到充分的发展，展示他们的才华和天赋。
多元智能读后感 篇10
本学期我读了《多元智能教与学的策略》一书感受很深!多元智能理论共有八种智能即语言智能逻辑—数学智能空间智能身体—运动智能音乐智能人际关系智能自我认识智能和自然观察者智能。这每一种智能都具有独特的发展顺序知识人生的不同阶段萌芽开花。其中音乐智能的天赋显现最早在孩提时表现卓越的音乐天赋这种智能可能不必依赖人的生活经验。多元智能理论又给教师一个革新教学方法的机会。多元智能理论建议不论在哪种情况下没有一种对所有学生都适合的好方法。
所有的孩子在八项智能中有不同的倾向所以任何一组特定的方法可能对某些孩子很成功但对另一些孩子却不一定奏效。例如那些常用节拍歌唱方法进行教学的教师会发现有音乐倾向的学生反应热烈而没有音乐倾向的学生却无动于衷。同样用图画和形象教学的教师会发现空间思维发达的学生与肢体和语言发达的学生反应不同。因此教师因材施教随时变换教学方法可以达到更佳的教学效果。因为我是任教音乐科目所以在这里我主要想谈谈我个人认为音乐智能对课堂的帮助。
(1)节奏歌曲击节和吟唱。无论你教什么把他变成可以说唱的形式。在低年级学习音生字时可以把它们编成儿歌让学生吟唱。也可以把想强调的讲课重点故事中心思想观念主题编成诗歌快板形式。还可以让学生自己编写概括总结综合或应用他们所学科目的知识的歌曲快板或诗歌这样使学生的能力更上一层楼。
(2)超记忆音乐。当老师有节奏地在背景音乐的情形下讲课(如讲拼写生字历史事实科学词汇)时学生的状态应该是放松的这样便于他们学习和记忆。
(3)音乐概念。音乐曲调可以用来作为表达很多科目的观念规律或纲要的工具。例如用音乐表达圆周概念开始先唱一个音调然后下降到一个低音调然后再逐渐上升到最开始的唱调。你可以用类似的方法讲解其他科目内容也可以用节拍表达概念同时给教师和学生有想象力地表达以充分的机会。
(4)情感音乐。为某个单元或课程寻找适合感情气氛的音乐。这种音乐也包括音响效果自然声音或容易表达感情的古典或现代音乐。假如在学生阅读一个发生在海边的故事前放一段大海声的录音(如海浪敲击岩石海鸥叫声等)如故事发生在山林里或放一段林中鸟叫或泉水流过的音乐(如民乐《百鸟朝凤》《高山流水》等)这样效果会不会好很多呢
多元智能读后感 篇11
细读了《多元智能教与学的策略》一书，本书的宗旨在于**如何构建一个开放的教育系统，使人的才能得以充分地、尽性地发展。这本书是为教育工作者，特别是中小学教师而写的。多元智能理论是由美国哈佛大学的加德纳教授提出的，多元智能理论提出共有八种智能，即语言智能、逻辑—数学智能、空间智能、身体—运动智能、**智能、人际关系智能、自我认识智能和自然观察者智能。
加德纳教授认为：一方面，智力不是一种能力，而是一组能力；另一方面，智力不是一综合的方式存在，而是一独立的方式存在。这些理论与中小学的教学实验紧密结合，为教师提供了教育情境下多元智能理论的实践方法，为教师的教学活动提供了新的视角。
多元智能理论认为，无论在哪种情况下，没有一种好的方法适合所有的学生。所有的孩子在八种智力上都有不同的倾向，所以任何一套特定的方法对某些孩子来说都是成功的，但对其他孩子来说则未必。因此，教师应随时改变教学方法，以达到更好的教学效果。
加德纳的多元智能理论认为，智力是发展的、可以培养的，在许多方面都能达到较高的水平。这给了很多人希望，尤其是那些在传统智力理论中没有优势的人。加德纳关注的正是这些人。
多元智能理论使教师看到了学生的多元潜能，增强了我们对每个人受教育可能性的信心。
多元智能理论对我的教育观念的影响是非常明显的。这个理论给了我一个新的视角和改进教学的方法。我是一名英语老师。这一理论改变了我对英语学习困难学生问题的看法，也使我看到了英语学习困难学生转变的希望。从多元智能理论的角度重新审视英语学习障碍学生的问题，以多元智能为理论基础，制定切实可行的方法来指导和帮助他们，使他们树立学习的信心，走出学习的低谷
多元智能理论对英语学习困难学生的转化是可行的。新英语课程标准指出，英语课程面向全体学生，注重素质教育，特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们树立成就感和学习自信。按照英语课程标准的理念，英语教学也应面向全体学生，尤其对于学困生，更需要老师的关心和教育，每一位老师应该不要轻言‘放弃’。
这一目标与多元智能理论的教育目标是一致的。多元智能在尊重个体差异的同时，强调环境和教育对学生的影响。教育者的任务是认识和接受每个人的智力发展不平衡的事实，帮助每个学生发展自己的优势智力，挖掘自己的潜能，实现全面发展的目标。
我将多元智能理论在实际的教学中运用。我对班级中的英语学困生的学习动机、习惯和家庭状况等基本情况进行调查，同时通过加德纳多元智能量表对他们进行检测，把学生测试的选项键入量表,统计每一位被测试者各种智能的得分数据，得分偏高的智能者被视为该智能倾向较强的学生。通过本次调查，找出八种智力中每个学习困难学生相对较强的智力，并记录下来。
结合观察其在学校生活中的表现来验证其在多元智能量表的结果。以前我只把学习困难程度和心理特征等作为分类的标准来分析学困生，通过《多元智能教与学的策略》的学习，按照学困生智能的分类，使我发现了每一个学生的天赋和优势，从而找到教育的切入点。
多元智能理论认为：人的智能只有倾向不同和强弱的差别，而没有智商高低之分；谁都不应该因为学生某几项智能的暂时迟缓发展，就给这个学生定性为差生，给予他们不公正的待遇或者放弃对他们的帮助。在英语学科中，语言智能起着主导作用。大多数英语学习困难的学生没有其他智力发达。
因此，英语教师要有宽广的胸怀，充分尊重学生智力发展的差异性，对每一个学生都持积极乐观的态度，对他们寄予殷切的期望，愿意从多个角度对他们进行评价、观察和接受。我相信每个学生都能得到全面的发展，只要我们能把多元智能理论结合起来，为他们创造合适的时间。认识到这一点，老师就不会再以传统的唯一标准看待学困生，而是主动挖掘他们的优势潜能，给予充分的欣赏和肯定，树立学生的自尊和自信，这样就能够大大减少学困生在英语学习中的挫败感。
大多数学生放弃学习的原因是他们对学习失去了信心。教师给予的真正的信赏和肯定，有助予他们克服自卑，树立重新学习的信心。只有老师的教育观转变了才能促使学困生在学习观念上的转变。
我们教的每一个学生都不可能全面发展这八种智力，但他总是有自己的长处的。作为一名教师，我们应该发掘学生的智力潜能，开发他们的潜能。对于更多英语落后的学生，我们不能像以前那样抛弃和漠不关心，而应该注入更多的热情和耐心；我们应该多角度观察学生，引导他们朝着适合自己的方向发展。
在教学设计过程中，要把智能因素放在重要位置。为了使不同的智力提供可能的学习机会，课堂设计应整合更多的智力活动，调动学生的智力兴奋点，开发优势智力，激发弱智。无论在哪励学习，老师都会帮助学生找到至少一种力量，鼓励学生探索自己的兴趣，这对学生至关重要。
这些追求不仅培养了学生的学习兴趣，而且激发了学生在掌握学科内容和创新方面的毅力和毅力。
教师应该针对学困生的智能特点和学习中的困难环节进行方法指导。有许多学习困难的学生觉得学习英语词汇很困难。我会鼓励他们充分发挥智力优势，找到记忆词汇的最佳方法。例如：
李瑶同学视觉-空间智能较强，我和她一起分析和寻找适合的方法，最后决定采用制作个人词典的方法，把重点词汇写在本子上，并配上插图或图标，使记忆单词成为她的乐趣。张浩同学人际交往智能很强，我帮他找到了小组记忆单词的方式，在小组中互相帮助，使他的词汇学习不再乏味。当学生遇到学习困难时，老师应该用他们的爱心和多元智能的知识来帮助他们解决困难，为他们指明前进的道路。
多元智能所主张的教育评价应该是多渠道，采用多种形式、在多种不同的实际生活和学习情景下进行的。多元智能所欣赏的评价方法，将跨越物质条件的限制，最终找到解决问题和制造产品的能力。每一种智能的评价，都应该侧重这种智能所要解决的问题。
教师在设计评价活动时，应该打破传统的评价体系，提供多元的方式，根据学困生的特点，引导学生选择适合他们的评价活动，打开他们通向成功之门。提供灵活多样的评价方式使学困生不再认为语言的学习高不可攀，他们能依照自身的优势智能特点，选择适当的方式完成任务，还会主动加深与其他同学间的交往，互相取长补短，发展优势智能的同时语言智能也得到了更大的发展。
我们对英语学困生的态度，也应该从过去的盲目指责中走出来，以积极乐观的态度接受每一个孩子的独特性。我们相信人的智能高低关键在于教育者的开发，老师的职责就是通过科学的方法了解孩子，发现他们身上的闪光点。《多元智能教与学的策略》在最后一章中写道：
一个成功挑战学生的教师会根据学生的努力提供反馈，而不会威胁到学生的自信心，并可以激发学生掌握自己的学习。他们培养冒险心并推崇成功。这种让学生逐渐喜爱学习的老师，可以鼓励学生带着自信与好奇面对未来的世界。
愿每一位老师都能够培养学生尤其是学困生的自信心，激发他们极大的学习兴趣，勇敢面对所有的困难。
多元智能读后感 篇12
《多元智能》书中所倡导的尊重个体差异、尊重每一个体发展的思想，与如今的新课程改革的方向是一致的，为我们挑战传统、形成新的有时代特色的课程设计思路提供了有意义的借鉴，它启发我们的教师“通过多元智力来教”、 “为多元智力而教”。从某种意义上说，前者可以看作是我们对教育目的的新思考，后者则可以看作是我们对教育方法的新追求。“为多元智力而教”要求我们在进行学校课程设计时，摈弃原来只围绕一门学科而设计的惯有思路，而充分认识到不同学生的不同智力特点，对学生的多种智力一视同仁，强调使每一个学生的智力强项得到充分发展，并从每一个学生的智力强项出发，促进学生其他各种智力的发展。
“通过多元智力而教”要求我们的课程在努力使不同智力都得到发展的同时，通过调动不同智力活动在教育教学工作中的不同作用，使用多样化的教学手段，极大地提高课堂教学的实际效果。理解多元智力理论，理解这一理论指导下形成的“学生观”和“教育观”和“评价观”，将有助于教师理解并积极地实践新课程。
科学研究表明，大脑左右半球发挥着独特的作用，但它们总是以协调的方式发挥着整个大脑的左用。该书提到：“智能在过去一直被视作是固定的、静态的、天生的，伴随人的终生。
”“事实上，通过有意识地在更多的层次上激活智能，我们可以变得更加聪明、睿智！”不论是对于幼儿还是成人，都可以通过特定的方法，获得各种智能的发展。在我看来，多元智能理论对我国正在进行的课程改革有五个非常有用的启示。
（一）我们的课改应以培养多元智能为重要目标；（二）我们的课改应以培养创新精神和实践能力为重点；（三）我们的课改应树立人人都能成功的学生观；（四）我们的课改应树立因材施教的教学观；（五）我们的课改应树立多元多维的评价观
通过读《多元智能》这本书我知道了智能包括：语言文字智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能。长期以来，家长和老师都把注意力过多地集中在了提高学生的成绩上了，只拿孩子的学习成绩好坏来衡量优劣的唯一标准，主要相信纸笔测试的结果，事实上，这很难了解学生的真实情况，尤其是学生的“情感、态度与价值观”。
以至于出现了差生，美其名曰：后进生或落后生。任课老师对其“另眼相看”。
但我认为“是金子总会发光，东方不亮西方亮的”。从多元智能理论来看，我们老师和家长认为的“差生”只是在语言智能和数理逻辑智能方面表现不够好，但其他方面的表现却可能相当出色。从这个意义上说，每个学生都是优秀的，没有差生的问题，没有智力高低的问题，只有不同类型的智力或学习的问题。
另一方面，学生们长期以来习惯于用好成绩来定位自己。好成绩是好学生，他们什么都擅长，但坏成绩什么都不擅长。这样就形成了极化现象。成绩好，自信，全面发展，成绩差，自卑，全面落后。原本有些成绩不好的学生本身有一些特长，譬如唱歌不错，但因为成绩不好，所以不敢出声，不敢在很多人的场合展现自己，埋没了自己的才能。他也不会为自己有某些特长而感到骄傲，很不自信，做事也小心翼翼。
作为一名教师，我们不能以学生的成绩来衡量他们的智力，更不能一棍子打死他们。小学教育不仅要完成为学生未来发展打下基础的任务，而且要注重培养学生的潜能，培养学生的多元智能。因此，教师应该树立积极乐观的学生观。
总而言之，从本书的论述来看，笔者认为：多元智能理论具有一定的指导意义，虽然这种指导意义是从整个教育层面上讲的，而且是概念性的。作为一线的教师，理论的研究始终不是我们的工作重点，我们的主要精力仍会放在如何切实地“应用”之上。
现代教育需要全面型的、高素质的人才和充满激情、创造力的人，小学的科学教学将会义不容辞的发挥其独特作用，而多元智能的引入也必将会为教学开创一片新天地。
多元智能读后感 篇13
读了《多元智能》这本书，我认识到每一个学生都是有潜力的，孩子们不缺少天才，缺少的是发现天才的眼睛。
根据多元智能理论，学生有“知识”、“能力”和“情感、态度与价值观”上的差异。因此，教学目标的设计，就要对不同的学生有不同的要求，而不是每个人都达到一样的目标。只有了解学生，了解学生在“知识”、“能力”和“情感、态度与价值观”上的差异，才能制定“存异”的教学目标。传统上了解学生，主要相信考试测试的结果，事实上，这很难了解学生的真实情况，尤其是学生的“情感、态度与价值观”。
多元智能理论的研究者已经为我们提供了很多了解学生智能状况的方法，其中，最重要的就是观察，要观察学生真实的表现，要注意学生在课堂中的“非常表现”，要注意学生在课外做什么。多元智能理论给我们认识这个问题提供了新思路。学校教育不仅要完成为学生今后各方面发展打基础的任务，而且应该着重开发学生的潜能，培养学生的多元智能。多元智能理论认为人的智能是多方面的并承认智能的生物基础，具有无限的发展潜力，甚至预言，“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是表现的形式不同。”同时，多元智能理论还承认社会文化对个体智力发展的影响。这就要求教育提供适合学生智能发展的机会。所以，对一个孩子的发展最重要的、最有用的方法就是给每个孩子找到一个可以尽情释放才能的地方。中学阶段的教育对象是13-16岁的孩子。他们的生理和心理发展还很不成熟。从生理发育来看，他们的身高、体重等的发展是不均衡的，生长发育相对缓慢；大脑的重量几乎接近成人，大脑的兴奋功能逐渐减少而抑制功能逐渐增强。从心理发展来看，中学生的有意注意和无意注意都有了发展，有意注意的时间增长了，注意的范围广泛了。他们的记忆开始由机械记忆向理解记忆过渡，记忆的内容与生动、具体的事物或情景相联系进行记忆是这个年龄阶段孩子的主要记忆方法。他们的思维已经从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，自我意识和交往的欲望明显增强。这些特点说明他们具有很大的可塑性和巨大的尚待开发的多方面潜能。
素质教育是面向全体学生，全面提高每个学生素质的教育。我们要面向全体学生，是因为每个学生都有潜能，都有成功的潜质。之所以要培养每个学生的全面素质，是因为每个人先天就有这些素质的基础，只不过是如何通过开发使其形成良好的结构。由此可见，多元智能理论所倡导的理念和我们学校教育所追求的目标具有一致性。
多元智能读后感 篇14
在《多元智能》这本研究人类潜能的著作中，加德纳指出，人类的发展实际上就是智能的发展。要寻求促进或激发人类潜能的方法，就必须对智能的概念、构成及评估方式有崭新的认识。
一、多元智能理论
这本书中将智能定义为：智力是在实际生活中解决所面临的实际问题的能力;提出并解决新问题的能力;对自己所属文化提供有价值的。创造和服务的能力。
并对八种智能作了如下介绍：
1、语言智能是指用言语思维、用语言表达和欣赏语言深层内涵的能力。作家、诗人、记者、演说家、新闻播音员都显示出高度的语言智能。
2、逻辑——数学智能是指人能够计算、量化、思考命题和假设，并进行复杂数学运算的能力。科学家、数学家、会计师、工程师和电脑程序设计师都显示出很强的逻辑——数学智能。
3、身体——运动智能是指人能巧妙地操纵物体和调整身体的技能。运动员、舞蹈家、外科医生和手艺人都是这方面的例证。
4、空间智能是指人们利用三维空间的方式知觉到外在和内在的图像，能够重视、转变或修饰心理图像进行思维的能力，如航海家、飞行员、雕塑家、画家和建筑师所表现的能力。
5、音乐智能是指人敏锐地感知音调、旋律、节奏和音色等的能力。具有这种智能的人包括作曲家、指挥家、乐师、音乐评论家、制造乐器者和善于领悟音乐的听众。
6、自我认识智能是指关于建构正确自我知觉的能力，并善于用这种知识计划和引导自己的人生。神学家、心理学家和哲学家就是拥有高度的自我认识智能的典型例证。
7、人际交往智能是指能够有效地理解别人和与人交往的能力。成功的教师、社会工作者、演员或政治家就是最好的例证。由于近来西方文化已经开始认识到心智与身体间的联系，并开始重视精通人际交往行为的重要价值。
8、自然观察者智能是指观察自然界，对物体进行辨认和分类，能够洞察自然或人造系统的能力。学有专长的自然观察者包括农夫、植物学家、猎人、生态学家和庭园设计师。加德纳认为，相对于过去的一元智力理论，多元智能理论能够更全面地描绘和评价人类的智力能力。加德纳谨慎地指出，人类智能不只局限于他已经提出的这几种类型，而且，每一种智能还包含有次级智能。例如，在音乐智能中的次级智能就包括歌唱、演奏、指挥、作曲、评论和音乐欣赏。同样，其他七种智能也都各自包含着多种次级构成要素。
二、多元智能理论引发的教育思考
我认为多元智能理论至少在以下几个方面对于我的教育生涯具有重要的指导意义，值得我深入思考和研究。
1、智力观。多元智力理论认为，大多数人具有完整的智能，但每个人又有其独特性。在八种智能方面每个人所拥有的量是不同的，八种智能的组合与协作方式各有特色。长期以来，我国的学校教育偏重于培养和发展学生的语言和数理逻辑能力，强调语文和数理化等学科的教学，而忽视对学生其他能力方面的开发和培养。学生的多种智能在传统的教育中不能受到尊重，他们的特长可能难以被发现，这对于学校和社会都可能是巨大的人力资源浪费。真正有效的教育必须认识到智力的多样性和广泛性，培养和发展学生各方面的智力能力占有同等重要的地位。音乐、体育、美术、历史、地理、社会常识等学科，对促进学生智力的多方面发展具有同等重要的价值。狭隘的智力观必然导致狭隘的教育内容，而狭隘的教育内容只可能培养出片面发展的学生，这在一定程度上会阻碍甚至扼杀学生多方面的潜在能力，从而限制学生的全面发展。
2、教学观。多元智力理论认为，每个人都拥有相对独立的八种智力，而且每种智力有其独特的认知发展过程和符号系统。因此，教学方法和手段就应该根据教学对象和教学内容而灵活多样，因材施教。教师应当让学生积极地参与教学活动，并根据不同的教学对象和内容采取不同的教学方式，即使是同样的教学内容也可以通过不同的方式和手段帮助学生理解和掌握，使学生成为学习的主人。学校和教师的任务就是要有适合学生特点的有效方法，从而促进每个学生全面充分地发展。对教师而言，更为重要的`是，不仅要辨认我们身心系统的智能，而且要认识到我们能够为学生创设一个生活和学习的"聪明环境"，使他们置身于积极、富有营养、充满刺激和交互作用的环境里，才能够持续地促进心智能力的发展。
3、评价观。多元智能理论对传统的标准化智力测验和学生成绩考查提出了严厉的批评。传统的智力测验过分强调语言和数理逻辑方面的能力，只采用纸笔测试的方式，过分强调死记硬背知识，缺乏对学生理解能力、动手能力、应用能力和创造能力的客观考核。因此是片面的和局限的，它不能真实、准确地反映学生解决实际问题的能力。根据多元智能理论，智力和教育测验应当通过多重渠道，采取多种形式，在不同的实际生活和学习情境下进行;教师应从多方面观察、记录、分析和了解每个学生的优点和弱点，并以此为依据设计和采用适合学生特点的不同的课程、教材和教法，帮助学生"扬长避短"。测验的目的不应该是对学生分类，排名次，或者贴标签，而应该是帮助教师和家长认识和了解学生的学习特点和需要，并采取适当的措施，帮助每一个学生充分发展其潜能。
应当明确智力测验是手段，不是目的。多元智能理论指出，人的智力，不是单一的能力，而是由多种能力组成的综合体。因此学校的评价指标、评价方式也应当多元化，并使学校教育从纸笔测试中解放出来，注重对不同人的不同的智能的培养，应加大情景化考试力度，以发现每个学生在环境测试中显露的区别于他人的智能特征。从而使学生能够在智力测验中发现自我的价值，使教师通过这一过程更加充分了解和认识学生的不同潜能特征，从而把握和提供适合他们的教育途径和方法。
4、学生观。根据多元智能理论，每个人的智力结构和学习方式千差万别。加德纳所倡导的"以个人为中心"的多元智能学校教育理论，有以下原则：(1)所有学生都具有多元智能和不同的发展潜质，学校教育应为每一个学生提供均等的发展机会，建构一种可选择性的教育以适合不同学生的不同潜质、不同学习方式和不同发展需求;( 2)学校教育必须以学生为本，学校教育的每项改革必须以学生的学习和发展为最大效益;(3)学校教育必须与家庭、社区建立密切合作的关系，以保证学生有机会获得广泛的学习与发展经验，使学生的学习与自身的生活建立真实而完善的联系。真正有效的教学是应当能够将学生的智力特点与教师的教学方法结合起来。同时，多元智能理论也为我们构建了健康乐观的学生观，即每个学生都有自己的智能优势，教师应该从多方面去了解学生的特长，并相应地采取适合其特点的有效方法，使其特长得到充分的发挥。而且教育应面向全体学生，相信所有的学生都能学好。学习困难的学生，很可能是因为他们所在学校的教育不适合他们，没有能够充分发挥他们的潜力造成的，也可能是由于他们的强势智能没有被激活并在学习中自如地运用造成的，这就需要教师在教学过程中给予指导。教师应根据教学内容和教育对象的不同，采用多样化的教学策略和方法，让学生有机会用他们最强项的智力和学习方式获取知识，以满足不同学习风格的需求，保障每位学生学习、享受教育资源和发展的权利。
5、发展观。按照加德纳的观点，学校教育的宗旨应该是开发多种智能并帮助学生发现适合其智能特点的职业和业余爱好。应该让学生在接受学校教育时，发现自己至少有一个方面的长处，学生就会热切地追求自身内在的兴趣。而这种追求不仅可以培养学生对学习的乐趣，同时也是学生坚持不懈努力学习的内在动力，这正是熟练地掌握学科原理和创造发明所必备的品质。按照"短路理论"，如果缺乏创设相关环境和给予强化而不去唤醒我们的潜在能力，相关的神经功能就会衰退，这些能力就会自我衰退，甚至会消失。多元智能理论强调：学校当局及教师应明确在当前课程计划和课外活动中，包含了哪些在学生身上可以培养的多元智能要素，教师应致力于普及这些要素，确保所有的学生能够从中受益。
多元智能理论为我们理解智能和教育的关系提供一个新的视角。为我国教育改革提供了开阔的思路和前景。尤其在教育改革的课程标准设置方面，不仅应重视学生不同的智力倾向，而且应拓展学生智力发展的空间，开发、挖掘和促进学生各方面智力的发展，尽可能地发挥每一个人的潜在能力，促进学生的全面发展。
[实用公告]多元智能教育：亲子视觉认知游戏1(篇五)
按照平时学习工作的要求，我们可能会需要一些学习资料等范文，掌握范文的撰写对自己会有很大的帮助，我们一起来看看有哪些范文吧！急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“[实用公告]多元智能教育：亲子视觉认知游戏1(篇五)”，仅供参考，大家一起来看看吧。
适合年龄：12-18个月的宝宝
游戏作用：可提高宝宝的语言理解能力、语言表达能力，帮助其建立颜色概念。
所需道具：纸盒一个；红、黄、蓝、绿等颜色的雪花片各几片
TIPS：家里用完的面巾纸盒、鞋盒、大饼干盒、月饼盒都可以充当游戏中的纸盒。如果家里没有雪花片，可以用各色的色纸、糖果纸、从各种广告宣传纸上剪下相应颜色的纸片、或直接用色笔在纸上涂出各种颜色的色块，剪成相应大小即可。
游戏步骤：
1、妈妈让宝宝认识纸片的颜色：今天，我们一起来认识几个颜色宝宝，它们的名字叫红色、黄色、蓝色、绿色。
2、妈妈将准备好的各色雪花片（纸片）放在盒子里。
3、妈妈从纸盒里任意取出一片雪花片（纸片），让宝宝说出其颜色。或者，妈妈说出颜色的名称，让宝宝在纸盒里找出，并交给妈妈。
TIPS：
1、妈妈说到颜色时，要尽量放慢速度及加重语气，以有助于宝宝对听语的辨识及反应。
2、游戏中多鼓励。当你问宝宝这个雪花片（或纸片）是什么颜色的呢的时候，如果宝宝可以正确地回答，你要立即表扬他：对了，宝宝真棒！如果宝宝回答不出来，你就主动说出纸片的颜色：这是红色的，并鼓励他跟你学着说红色。
3、需要重复进行。颜色是一种基于感知觉所得来的抽象概念，因此只有通过不断地重复游戏，宝宝才能把颜色和名称做相关性的连结。所以你千万不要操之过急，因为宝宝表现的不好而责骂他。
4、游戏可由两种颜色开始。刚开始玩游戏时，可以从两种颜色的雪花片（纸片）认知开始，然后再适当增加难度，逐渐由两种颜色增加到四种颜色。另外，让宝宝认知颜色时，最好以红、黄、蓝、绿这四种基本颜色为主。
[2024课件] 多元智能教育：发展空间智能的重要性如何写
随着我们的知识面不断扩大，范文的需求量越来越大，独具匠心的范文更能受到大家的关注，你是否在寻找一些可参考的范文呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“[2024课件] 多元智能教育：发展空间智能的重要性如何写”，仅供参考，希望能为您提供参考！
发展空间智能的重要性幼儿园管理幼儿园教案网
发展空间智能的重要性
如果没有色彩感，也许眼前很难看的搭配会被认为是绝配；如果没有方向感，走在陌生的地方，迷路是常有的事作为多元智能中的一员，发展空间智能有些他的重要性：
有利于发展观察能力，促进孩子视觉的敏感性和准确性；
有利于发展思维的形象性，培养孩子富于想像，善于想像的能力；
有利于促进对空间关系的把握，发展方向感，发展二维及三维空间的转换能力；
有利于培养艺术素质，发展、发现美的能力。
生活上，空间智能是必不可少的能力，而更近一步，对于提高孩子的综合素质和修养，空间智能的发展也大有裨益。
提醒通知
对于“提醒通知”我们有一些自己的独到见解，想获取更多信息吗请查看我们的官方网站。在日常的办公事务中，我们对公告和通知毫不陌生。 公告通知是法定公文，是事业单位考核的重要考核标准之一。
提醒通知(篇1)
学校午休提醒通知范文
亲爱的同学们：
大家好！我校一直以来非常注重同学们的身心健康，为了确保大家能够在校园中保持良好的学习状态，我们特别提醒大家利用午休时间进行休息和放松。午休时间不仅可以帮助大家恢复精神和体力，还能提高记忆力和专注力。本次通知将详细介绍午休的重要性以及如何有效利用午休时间。希望同学们能够认真阅读，并将这一健康习惯融入日常生活。
首先，我们要明确午休的重要性。研究表明，午休对于人们的身心健康非常重要。午休可以帮助身体恢复体力，缓解疲劳感，增加工作效率。此外，午休还有助于调节情绪，缓解压力。在午休期间，适当的休息和放松可以减少紧张和焦虑情绪，使人们更加放松和平静地面对下午的学习和工作。
其次，我们要掌握正确的午休方法。午休的目的是为了让身体和大脑得到充分的休息和放松。以下是一些有效的午休方法供同学们参考：
1. 规律的作息时间：制定一个科学合理的作息时间表，保证每天都能按时入睡和起床。这样可以保证足够的睡眠时间，提高午休的效果。
2. 合适的休息环境：选择一个安静、舒适的场所进行午休。可以选择在宿舍、图书馆或者校园内的休息区域进行午休。避免在嘈杂的环境中休息，这样可以提高午休的效果。
3. 适量的运动：在午休前后进行适量的运动可以帮助人们放松身心，提高午休的效果。可以选择散步、慢跑或者进行简单的伸展运动来放松身体。
4. 有效的放松方法：大家可以尝试一些有效的放松方法，如冥想、呼吸练习或者听轻音乐。这些方法可以帮助大家放松神经，舒缓压力，提高午休的效果。
最后，我们要养成良好的午休习惯。良好的午休习惯不仅可以提高大家的学习效果，还能够促进身心健康。以下是一些养成良好午休习惯的建议：
1. 定时午休：每天都按时休息，保持规律的午休时间。这可以帮助身体适应固定的休息时间，提高午休的效果。
2. 避免午饭过量：午饭过量会导致消化不良，影响午休效果。因此，我们应该控制午饭的份量，保持清淡的饮食。
3. 避免使用电子设备：在午休期间尽量避免使用电子设备，如手机、电脑等。这些设备会产生刺激性光线，影响大脑的休息效果。
4. 克服午后困倦：午后很容易出现困倦的感觉，如果大家感到困倦，可以尝试适量的休息和运动，或者摄入一些清新的食物如水果，来提神醒脑。
通过以上的方法和建议，我们相信同学们可以更好地利用午休时间进行休息和放松，保持良好的学习状态。希望同学们能够将午休成为自己日常生活中不可或缺的一部分，以便更好地投入学习和工作。祝愿同学们身心健康，学习进步！
此致
敬礼
学校行政部门
提醒通知(篇2)
各部门、各单位：
按照榆次区防控办的疫情防控工作安排，今天下午晋中市第一人民医院将对文华、蕴华校区全体师生员工开展全员核酸检测工作，具体安排如下：
一、检测时间
10月12日(具体时间另行通知)
二、检测地点
(一)文华校区
东区：14-15号楼连廊，10台
中区：学术交流中心大厅，7台
西区：2-3号楼连廊，10台
(二)蕴华校区
学术报告厅小广场，3台
三、工作要求
1.人力资源部、学生工作部、产教融合中心、后勤保卫部、国有资产管理部做好以下工作：一是负责通知并组织当前在校全体教职工、学生、校企合作人员、社会服务人员、基建维修人员，包括家属、孩子参加全员核酸检测；二是安排现场工作人员，分别组织好以上五类人员的核酸检测工作，全程佩戴口罩，保持1米间隔，严禁拥挤扎堆；三是当日统计以上五类人员参加核酸检测人数，及时报校防控办李彬彬。
2.后勤保卫部负责联系核酸检测机构，布置好核酸检测台，安排好核酸采样服务人员，做好核酸采样工作；学生工作部会二级学院负责安排学生有序参加核酸检测。
各部门、各单位确保在校师生员工全员参加核酸检测，要求不漏一人。
提醒通知(篇3)
亲爱的家长们、可爱的小朋友们：
快乐的暑假已接近尾声，新的学期即将启航，为确保秋季开学工作安全有序进行，根据XX市教育局关于《XX市20XX年秋季开学工作方案》的通知精神，现将我园20XX年秋季开园相关事项告知如下：
报到及开学时间
一、9月6日（周一）错峰报到
小班：8：00-9：
中班：9：00-10：
大班：10：00-11：
二、9月7日（周二）错峰开学
大班：7：50-8：
中班：8：00-8：
小班：8：10-8：
报到携带物品及资料
小班新、老生报到物品资料准备
1、入园体检结果（保健手册）预防接种查验证明单（新生需要准备）
2、健康码、行程码（彩色双面打印）
3、打印并签字开学前14天（8月23日~9月5日）的健康卡和出行轨迹摸排表，并手写签字确认。
4、肺结核筛查表（新生需要准备）
5、食品安全《至家长的一封信》打印并签字。
6、幼儿床上用品。
中大班新、老生报到物品资料准备
1、转园证明、保健手册（新生需要准备）
2、健康码、行程码（彩色双面打印）
3、开学前14天（8月23日~9月5日）的健康卡和出行轨迹摸排表，并手写签字确认。
4、食品安全《至家长的一封信》打印并签字。
5、肺结核筛查表（新生需要准备）
6、幼儿床上用品。
提醒通知(篇4)
放假通知
尊敬的各位家长：
根据《国务院办公厅关于xxxx年部分节假日安排的通知》和上级放假通知精神，现将xx小学xxxx年端午节放假安排通知如下：
xx月xx日-xx日放假，共三天，不调休。
xx月xx日正常上周xx课。
为确保学生假期安全，希望家长配合学校对学生进行安全教育，重点进行防溺水教育。另外结合端午节，对学生加强中华民族优秀传统教育，倡导学生在家长的带领下参加形式多样的民族文化活动。
衷心祝您及家人幸福安康！
xx小学
xxxx年xx月xx日
粽情端午
为大力弘扬中华民族优秀传统文化，体现中华民族源远流长的历史文化积淀，唤起滑台娃娃对中华传统节日的激情，在端午节来临之际，制定“粽情端午・做公益滑台娃”为主题的教育活动。
做公益滑台娃
1、了解端午节的由来、有关传说和习俗，学习粽子的名种、包法，在学习过程中，尝试用各种斗舞作为佐料包粽子，并品尝不同地方、不同风格、不同特色的粽子。
要求：把制作粽子的过程记录下来，孩子也别忘了和自己的作品合照哦！
2、可以参加环保组织，并且组织一些有意义的活动，比如打扫楼道，或者捡一些白色的垃圾，或者回收一些废旧电池。
3、参加务农学农活动，有利于学生了解农耕文化。农耕文明是中华文明的起源，其本质要求是守望田园，辛勤劳作。
4、到敬老院慰问：学生可以在家长带领下，或者与小伙伴组成一个小组，一起去敬老院去慰问一下老人，给敬老院的老人表演各种各样丰富多彩的节目，对孩子的成长有帮助。
6、参加一项有意义的端午活动，写写你的收获，记录你的过程。过一段有意义的端午时光。
最是亲情能感人，
参与亲子活动的家长记得
与孩子合影！
留下美好瞬间分享到班级群。
最是分享能共情，
请孩子及时用笔记录美好，
第一时间分享你的快乐感受。
端午提醒
安全注意事项
防溺水安全
溺水事故绝大多数发生在放学后、周末和节假日期间，家长必须高度重视，承担起教育和监管孩子的责任，避免悲剧发生。
1、不到池塘、河边洗手或捡物品等。
2、不在喷泉、景观河边逗留聊天、泡脚等。
3、不私自或结伴去野外水域玩水或捉鱼虾等。
4、不在无家长或教师带领的情况下游泳。
5、不到无安全设施、无救援人员的游泳馆游泳。
6、遇到同伴溺水，要智慧救援，不要盲目下水救人及手拉手施救，要及时大声呼救并拨打110。
交通安全
1、在路上行走，要遵守交规，孩童不要在路上嬉戏、打闹。
2、未满12周岁不能骑车上路，特别不能让孩子擅自骑单车。
3、乘坐公共交通要遵守秩序，文明礼让，在车上时，要坐稳扶好，不能擅自将胳膊、头等部位伸出窗外。
4、驾车出行，不能疲劳驾驶、超速驾驶、酒驾等；不要让孩子坐在副驾驶座上，年幼的孩子要配备安全座椅；要照管好自己的小孩，不能遗忘在车上。
饮食安全
1、夏季天热，少吃辛辣食物，最好给孩子多吃新鲜的瓜果蔬菜。
2、少吃或者不吃油炸类食品和膨化食品，尽量少吃零食和甜食。长期大量食用这些食品会造成油脂、热量吸入高，粗纤维吸入不足，出现肥胖等症。
3、要防止食物中毒：天热，细菌、真菌繁殖加快，食物较容易变质，要预防食物中毒。
4、不喝生水或不洁净的水，最好喝白开水，少喝冷饮等。
防网络沉迷篇
放假期间，孩子容易沉迷网络，就会沦为垃圾快乐的俘虏。
1、防沉迷――
家长做好榜样，不玩手机，也不让孩子玩手机。或者约束好孩子每次使用手机的时间，每天使用手机的次数，养成良好习惯。
2、防不良侵害――
不安装游戏、短视频、直播等APP，设置网页浏览限制，避免孩子受到不良内容的影响。家长可以陪孩子一起上网，引导孩子正确对待网络上的内容。
3、防电信网络诈骗――
不要让孩子向他人透露自己及家人的身份信息、存款、银行卡等情况。家长和孩子都不要轻信来历不明的电话和短信，避免落入骗子的圈套。
提醒通知(篇5)
尊敬的学生家长：
您好！
首先感谢您一直以来对我校工作的理解与支持。根据国务院办公厅有关通知精神端午节放假将至，下面将我校放假时间、假期安全等方面的要求向您说明，请您积极配合，守护孩子安全。
一、端午节放假与学生离返校时间安排
假期时间xx月xx日-xx日，放假三天，本周x至周x。（周一照常上课）
二、端午节安全须知
1、时值夏季，天气炎热，是每年溺水事故的高发期，截止目前，全国各地已发生多起学生溺水身亡的惨痛事故。所以，恳请家长假期务必对孩子进行防溺水事故方面的安全教育，加强孩子在家的日常管理，严格做好防溺水“六不”，严禁孩子未经您同意和陪同，私自外出游玩或到野外玩水，告诉孩子发现他人溺水，立即呼救，不盲目下水施救，要智慧救援。
2、注意交通安全。放假期间，学生一定要注意交通安全。外出需家长陪同，途中注意乘坐有资质的、车况好的营运车辆，严禁乘坐黑车、摩的、农运车和超员车辆等。行走遵守交通规则，过马路走斑马线，要左右观察确定安全后再通过。
3、注意消防安全。夏天天干物燥，要时刻预防火灾发生。正确使用家用电器、煤气灶、卫生浴具，不要乱接电线，乱动电器等；出门前检查气、电，不要在家或野外玩火预防火灾发生。
4、注意饮食安全。夏季天热食物易发霉变质，要注意食物的购置与存放。不购买“三无”食品，注意饮食卫生，预防误食不卫生食品、过期变质食品，造成食物中毒。
5、注意自然灾害防范
加强对孩子防冰雹、防雷击等方面的安全知识教育；家长应及时了解掌握气象信息，在雷雨等恶劣天气情况下提醒孩子尽量留在家中或其他安全场所；若遇到雷雨天气，请拔掉插头，关上电源，不到易触电的场所活动；不到大树下等易遭雷击的危险处躲雨，避免雷击。
6、督促孩子假期学习。本学期已经接近尾声，希望您能督促您的孩子合理安排假期时间，在休闲娱乐的同时，也安排时间完成老师布置的作业，做到劳逸结合，指导孩子过一个有意义的假期。
新春廉洁提醒短信
清白以自爱，清廉以自律;清高以自尊，淡泊以自居;淡交以自制，平易以自持。我相信自己可以娴熟地应用各种语言的表达方式？我们经常会在网络上搜一些句子，句子是跨越语言文化时代差异的桥梁可以打破固有的观念，点击进入大学生范文网的编辑为您编辑的有关“新春廉洁提醒短信”的专门文章。我们相信这些句子对您有帮助！
新春廉洁提醒短信【篇1】
1、提倡廉正，赞扬廉正，践行廉正，让廉正这个词易圣化，让官员们去美。
2、水滴石穿；小立式，从中国溢流！
3、岁寒三友松竹梅，为官三要勤正廉;处事公平平似水，为官廉洁洁如潭;历览古今多少官，成由清廉败由贪;自古清白无遗祸，从来贪争有后患。
4、有值得为之而生，无值得为之而死。但留下两支袖子，留给后人。
5、“职场上廉洁清正，生活中清爽飘逸;无私欲心襟坦荡，受尊敬快乐一生”请您恪守“十个严禁”要求，厉行勤俭节约，开心过两节。延寿党务!
6、要做人民的好公务员，必须严格行政执法，为人民服务廉洁，做税务稽查的模范。
7、永远记着为人民服务，永远听着为人民说什么，永远想着为人民做什么，永远记着为人民做什么。祝春节快乐！
8、用法治思维，杨浩拓宽了正义的精神，传播了友好的温暖，保持了清洁的底线。
9、身上穿检服，立检为公惩贪腐;胸前佩检徵，执法为民志不摧。
10、老师是木匠的灵魂。会净化它的意志，净化它的心，净化它的身体。一生辛劳而不受束缚，风也不会后悔。
11、一阵好风，青春之树常青；纵欲纵欲东食西留，生命之花凋零。
12、廉是良药，保你平安；节俭是使你一生富裕的财富。
13、廉洁方能聚人，律己方能服人，身正方能带人，无私方能感人。祝您和家人新春愉快、阖家幸福，牛年大吉！
14、带头看好自家门，管好身边人，弘扬好传统、传承好家风，传播正能量、涵养新风气，过一个廉洁年、纯洁年、文明年！
15、政治诚信、腐败；正义为民，执法为民；心是无私的，不碰不义的钱；尽管腐败预防，政治廉洁自显；八禁还记得吗，红盾模型。
16、大地绿水秀美，整个人民仍是清新的风和新气象。
17、以清廉为尺，可量清风正气之节;以诚实为秤，可衡诚挚公平之心;以谋新为举，可创与日俱辉之业。
18、贪，欲壑难填，寝食难安；贿，蝇营狗苟，美梦黄粱。清，一身正气，两袖清风；廉，恪尽职守，盛世和谐。祝各位新春愉快！工作有为！阖家安康！
19、公正清廉心无愧，光明磊落梦不惊。
新春廉洁提醒短信【篇2】
20、贪婪就像一剂毒药，让人越陷越深，无法自拔。连玉一杯茶，初尝淡，愈香愈浓。
21、法律上的平衡在头脑中，在行动中得到保证。
22、贪污一根针，刺痛百姓心。
23、知否知否，身体可以放松，但廉洁这根弦可不能放松啊！切莫在违法违纪的边缘试探！祝您和您的家人新春快乐，让您节日清廉无忧！
24、名利要保持距离，人民要保持距离，领导要保持距离，工作要做。
25、迷恋权力和金钱，迟早要坐牢；淡化权钱色彩，消灾解难；洗耳恭听闹铃，回首往事；勤奋和诚实来保护自己。
26、多为别人考虑一分，就多发挥正能量一分。多为自己考虑一分，就多发挥负能量一分。
27、不使用的权利、玩忽职守的权利、滥用的权利、滥用的行为、慎用的权利、文明的行为。
28、为官一任树廉气，工作生活少阔气;金钱面前不媚气，刚正不阿树正气;成绩面前防傲气，多办实事显才气。
29、清白以自爱，清廉以自律;清高以自尊，淡泊以自居;淡交以自制，平易以自持。
30、人生本来无所依，终日奔波只为饥;衣食住行皆俱足，又妄权色与名利;抛却道德与原则，追权逐利实属自欺;若要世人心里足，除是南柯一梦西。
31、国徽顶部，连铭盛伟；肩扛红盾，成就伟业。工商和谐，利益四方；一心为民，天下为民。
32、贪婪的人害人，害人的害家；造福人民，造福党，造福国家。
33、愿您牢记“吃一点，拿一点，卡一点，要一点，早晚毁在这一点；勤一生，德一生，廉一生，洁一生，多少幸福此一生”，祝您及家人万事如意、阖家幸福！
34、以正直治理国家，以训诫生活，以信心说话，以真理行事。
35、一身正气，两袖清风，三皇为范，四体勤快，五斗不折，六根清静，七步之才，八面威风，九死不悔，十全十美，百姓敬重。
36、信念似种子在心底，生根发芽开花，枝繁叶茂;清廉如花粉在风中，轻舞飞扬播撒，风清气正。让我们做信念的坚守者，清廉的倡导者!
37、抽一包礼品烟，烧的是烟丝，飘的是功德；饮一瓶赠酒，咽是醇，沉淀是罪；接受礼物，笑是脏钱，毁是未来。
38、勤奋可以弥补愚蠢，不可腐蚀的力量；两者都是，事业腾飞。
新春廉洁提醒短信【篇3】
39、一个人的才华，如果离开了诚实这个基础，它就像水中的浮萍，空中的浮云，被动的山泉，或美丽而有毒的人顶花。
40、时刻牢记党的纪律和法律，时刻警惕和抵制腐败；干净的春节，常常伴随着幸福。祝你新年快乐，家庭幸福，万事如意！
41、廉洁是笔，写下诤言自律；廉洁是诗，咏出天地正气；廉洁是茶，品出清醇韵香；廉洁是歌，唱了灵魂之音。祝您及家人万事如意、阖家幸福！
42、美女是炸弹，烟是子弹，酒是**，豪宅是氢弹，礼物是原子弹，收到了一定要完成！
43、经常在河里散步，从不湿鞋，敬畏之心管理着项目，用诚信和自律赚钱。
44、不要忘记干部的形象；每一个举动，常常让人想起冷暖。
45、追求创业雄心而不求回报，我会铭记不朽；人应该严格遵守戒律，不教人贪婪误做人。
46、贪杯坏日子，贪财逐利，贪心无事，不贪心无事，廉洁自律，一切都好。
47、歪风不止，正气难树;正气不树，事业难成。为那些想事和干事的党员干部撑腰壮胆，排忧解难。
48、贪婪一时，悔恨一生;清廉一世，快乐终生。贪一刻，悔一生;贪一人，悔一家。
49、失败是成功之母。后悔，是昨天想起；希望，今天，进步；胜利，明天，去争取吧。
50、时间是链子，清廉是珠子，用链子串上珠子，挂在胸前开心一辈子;幸福是石子，腐败是沙子，用筛子筛掉沙子，留下石子就能好运一辈子。
51、撕不开的脸，会失去原则；接受私人的爱就是背叛别人。
52、名利是浮云，诚信是真，做实事，全心全意为人民服务。
53、弃绝魔鬼的国，上了天。摆脱贪婪的怜悯，获得和平；请和风相伴，幸福为官。
54、风起，家庭无忧；腐败使妻子夜不能寐。
55、当官不辞劳，胆识谋略高。两袖清风正，名利脑后抛。心装百姓事，善人有好报。太平盛世乐，和谐社会好!
56、把好自己的门，管好家里的人，开好反贪的会，作好拒腐的题，做道廉洁的菜，过一个安心的节，圆个吉吉祥的梦。
57、做任凭良心，为官讲党性，勤政安民心。
新春廉洁提醒短信【篇4】
58、节后第一天，拜年来寒暄;互相能提醒，纪律记心间;上班时间准，下班按钟点;上网为学习，游戏不能沾;行车讲安全，出门派车单;工作莫饮酒，四风永不沾。
59、诚实守信，自强不息是一个人的立足之本，只有精神富有的人才有希望真正战胜物质的贫乏。
60、我们必须坚持真理，而真理又必须旗帜鲜明。玉可碎而不改其白，竹可焚而不毁其节。
61、放纵贪婪如坠水中，无吹灰之力，终成绝种；要保护山的完整，必须一步一步地使用。祝春节快乐！
62、为官，利一方；努力工作，赢得人们的信任。机不可失，时不再来。机会一过，悔之晚矣。祝春节快乐！
63、吃百姓饭，穿百姓衣，兴百姓业，做百姓公仆，顺黎民心，谋黎民福，报黎民恩，为黎民子弟。
64、酒乱性，赌惹祸;守禁令，警风清;用枪车，记分明;开枪前，脑清醒;驾车行，莫恃权;行公务，纪律明。
65、自重是拒腐防变的基础;自省是拒腐防变的关键;自警是拒腐防变的屏障;自励是拒腐防变的动力。
66、如松一般苍劲挺拔，如竹一般高风亮节，如梅一般俊逸清贞，如莲一般出淤泥而不染……，这就是廉洁的外在展示。
67、用笑声驱走你的自私，然后你就可以支配你的事业；先听后看。
68、惟廉可以破天下之法，惟洁可以破天下之浊;贪婪占据你的内心一分，你就向毁灭进一步。
69、到影子是它表面的开始，从它身体的开始。要做正直的人，必须诚实；要想成为正直的人，必须遵循正确的道路。
70、风俗道德，用自律的心，融入物质的岗位，树文明新风。
71、一想到贪婪，就从道德上伤害自己，毁灭自己，伤害自己的孩子；风，向行动低头，向人民低头，向世界启示。
72、正义和利润的来源知识是相当真实的，黄金很难改变腐败的儒家的心。莫言夜无知，宇宙有一个神。
73、约束一放松，前途便告终;行为一放纵，前途便断送。
74、不劳则无获。高尚良清廉的公务员如水莲花，值得群众的尊敬；贪得无厌的公务员令人生厌，会受到群众的排斥。
75、党风廉政建设就是要早打“预防针”，常念“紧箍咒”，勤浇“防腐剂”。使党员干部“常修为政之德，常思贪欲之，常怀律己之心”。
76、严控形势，加强监督，密切监督；没有税，没有礼物，没有通关。
77、如果你不知道你是谁，那就不知道你是谁。如果你做错了什么事，迟早会暴露出来的。你们要记住，伸出手来的，必被捉住。
智能书包作文
"智能书包作文"是一个非常广泛的话题，它涉及到很多方面。现在，请跟随我们一起深入了解它吧。我们诚挚地邀请您持续关注我们的网站，因为我们将为您提供更多有用的信息。作文是学生掌握语文文化精髓的重要途径。通过作文，我们能够自由地表达自己的想法，并更好地将其转化为文字。一篇优秀的作文可以在任何时候引发人们无限的想象。
智能书包作文【篇1】
“啊！累死我了，终于到家了！”我被我的书包压得气喘吁吁，我突发起想“发明智能书包！”过了一段时间，一个白璧无瑕的书包在我的巧手中问世了！
这个书包外形美观，是可爱的小草莓形，它只有一个钱包那样大，当然，你想大点也OK，也许你会问：“书包这么小，装得了书吗？”不用担心，无论是轿车还是沙发，装进书包就会自动缩小的，智能书包。最主要的是，这个书包还藏着一张小小的功课表，如果你忘记带书了，书包就会根据功课表来提醒你，还可以帮你改掉丢三落四的坏习惯哩！书包还能变成帽子，雨伞，围巾等等。总而言之，它无所不能，可是，你要它做坏事是绝对不可能的。书包还会在夜间变成一个机器人帮忙看家，如果小偷想来偷东西的话，那就只能等下辈子了，智能书包。假如你没盖好被子，书包还会帮你盖好呢。到了凌晨五点半，书包又从机器人变回原来的样子了。在老师讲课的时候，如果你不认真听或者做小动作，书包就会提醒你，还会把老师讲课的过程录下来，供你温故而知新。在课余时间，你还可以在书包的背面写上你想看的书的书名，此时书包就变成了你么梦寐以求的书，让你饱缆那取之不尽的知识佳肴。
当你做错事的时候，书包回以理服人；当你得到了好成绩的时候，书包会对你说：虚心使人进步，骄傲使人落后；当你失败了的`时候，书包会鼓励你：别灰心，失败是成功之母，继续加油！
因为我的得意之作有这么多个功能，因此，我赐它美名—智能书包。
相信我，有了这个书包，你的成绩定会春风满面！
智能书包小学生作文2“丁零零……”“喂，喂喂，这里是智能书包公司吧?我是××公司经理，请立即送来2万套智能书包。”“好的，马上给你送到。”20xx年，我已经发明了智能书包，全国小朋友都抢着要呢!
这个书包外形很特别：它方方正正的，上面有许多按钮。别担心它会很笨重，因为它是由最新的纳米材料做成的，背上去感觉很轻便。
有了这个书包，你上课就得和做小动作说“拜拜”了。因为它有一种装置，会在你做小动作时发出轻微的“嘀嘀嘀”的警告声，如果你没有及时改正，它会把你的举动“拍摄”下来，并且发给家长。
这书包还有一个“垃圾桶”功能。如果用好了的餐巾纸，想扔进垃圾桶时，你只要按一下画着“垃圾桶”的按钮，它就会弹出一个小型垃圾桶，让你把纸巾扔进去。可垃圾也有满的时候啊!这你也不必操心，因为书包里的垃圾满了会发出“嘀嘀”的提示声，提醒你该倒垃圾了。
如果你的书经常有折角，你常常需要花时间把书角弄平整，这个书包就派上了大用场。你只要把书放进书包里，再按一下写着“整理”二字的按钮，顶多十秒钟，书包里的书就会很整洁。更神奇的是，书的折角会重新变得平整，一些脏的地方也会了无痕迹，焕然一新了。
“丁零零……”哎呀，电话又来了，我得赶紧去装货了，下次有空再给你介绍吧，拜拜!
智能书包作文【篇2】
读书原本是一件快乐的事，但每天背着重重的书包上下学时，这种快乐就大打折扣。每当我背着沉重的书包赶到学校或家里时，不是大汗淋漓，也会气喘吁吁。于是，我开始梦想给自己设计一款智能书包。
这款书包的大小倒是跟普通拉杆书包差不多，结构却比拉杆书包相对复杂一点。
它是由防水耐晒耐磨的五块布布拼接而成。千万别小看这几块布，它可以像电脑屏幕一样，每天更换背景图案，让主人每天都有个好心情。
它的最上面是一个音乐盒，两侧是两个小音响，音乐盒是通过语音点播，上学路上，陪伴我不会无聊烦闷。
在音乐盒的前方位置是书包的拉链口，这和普通书包没有什么太大的差别。
书包的两侧分别是水壶袋和废气收集气囊。气囊虽然不大，但却具有自动压缩功能，所以它可以随时随地，大量地收集各种废气，然后再转换成能量，源源不断地供给书包，书包任何时候都是满电状态。
它的正前方的中间位置有一个小小的芯片，这是指纹锁。主人只要把手指往上面轻轻一按，它就能牢牢记住自己的主人。
指纹锁的下方是一个小屏幕，它集定位、电话功能为一体。当我们到达指定位置，定位功能就会给爸爸妈妈发送信息告知;当我们想和亲人、朋友进行电话交流时，它就是一台不折不扣的移动电话。
书包的下面有8个小滑轮，这8个小滑轮在需要的时候它可以变成两条粗粗的腿，碰到上下台阶，它能和我们人一样行走自如。有了这8个小滑轮，书包就可以自由自在的跟着我上下学;有了这个8个小滑轮，它就能利用定位功能准确无误地找到我，跟随我。
说到它功能的强大，最值得一说的还是它的安全智能功能。每当上学放学路上，它都能迅速为我分辩出好人坏人，提前感知到各种危险，为我的上学放学保驾护航。
这就是我的智能书包。当你们还在羡慕大雄拥有哆来哎梦的时候，我为我的智能书包点赞，我为我的智能书包感到自豪。
智能书包作文【篇3】
以前的书包虽然美观，但是随着同学们年级的增高，书包里的书越来越多，越来越重，长期下来，会影响同学们身体的发育。
xx年过去了，书包发生了翻天覆地的变化。
这种书包是用玻璃做成的。不过，这种玻璃很轻，一个书包的重量大约有60克。你一定会惊奇地问：“书包是用玻璃做的，万一压破了怎么办？”不用担心，这种玻璃是采用特殊的材料做成的，是压不破的。它可以承受很大的重量，几十个人一起压在上面都不会破一条裂缝。另外，书包顶部有一块多功能板，这块多功能板记载了所有书的`名称，还有升降功能。只要你输入书的名称并按一下“升”，这本书就会自动弹出书；按一下“降”，所有的书就自动进去。这种书包没有书包带，因为书包背面有黏性，它可以分辨主人衣服背面的条纹，牢牢地粘在上面。如果你想放下它，只要抚摸一下书包前面的花纹，书包就会落到指定的位置。
书包图案的作用也很大。如果有人偷走了书包，书的图案就会发出刺耳的警报声，直到书包回到主人身边才会停止。当然，书包上的图案可以随意调换。怎么样，这种书包挺好的吧！我相信这种书包进入市场后，一定会大受欢迎的。
智能书包作文【篇4】
21世纪的书包让学生们背得肩膀都“塌了”。虽然现在有拉杆书包，但还是不方便。
到了2095年用的书包就不一样了，智能书包有很多功能，只要按一下绿色按钮就会出现一把雨伞，在下雨天可以拿来避雨用的，那把伞是在书包的正中央。
按一下黄色按钮，就会在书包的两边发出两个黄色的气球这个气球有2种用处，1：是书包太重了，这2个气球只拿来减轻重量的，可以不让书包那么重。2：是小学生带小黄帽太热了，这两个黄色气球就带表小黄帽。
这个书包还有PSP导航系统，你想到哪里去只要你对着那个导航仪说一下就好了。
我相信，只要我们努力无论什么梦想都能实现！
智能书包作文【篇5】
我想，在未来，我们的书包会是这样的：它的体积只有一本小学生字典那么大，重约500克，和普通书包的外表没什么两样，但功能齐全。早上起来，你只要按下收集键，输入你要带的东西，然后确定，他就能把你要带的东西收拾好。
还有，只要输入自己的密码，就可以自动跟主人去上学了。
上课之后，如果你觉得老师讲课讲得很精彩，你就可以按下录音键，把老师讲的课录下来。回到家，如果有题目不会，它会一遍一遍的教你，把你叫会为止。它还有一个电子备忘录，即可以抄作业，又可以记事。
除此之外，它还能提醒我呢。比如我的坐姿不好，它就会让我坐正。还有，我作业没有做好就要看电视，它会提醒我先做作业再看电视。它的功能可多了，我就不一一介绍了。
看，我的想法好吗？
智能书包作文【篇6】
智能书包在我们发明了智能书包后，参加了一个“智能书包”发布会。当时，我们就推出了这款“智能书包”，我们的口号是“学生的方便是我们的快乐。”并说出我们的书包非常智能。人们都到我们儿来了：“我们的书包样式多，颜色多，适合各种学生的喜好。不仅如此……”这时有人打断话：“哼，不就是好看点吗？
我们的书包能装下一百本原著，因为是用特殊材料制成，比的上吗？”说完鼻孔朝天，十分傲慢。我们谦虚的说：“这一点我们差不多，但我们的书包能大能小更方便。”调到有一辆桥车那么大的书包，又调到一包香烟盒那么小，又简便又轻松。那人立刻消失了以往的傲气，脸红得涨到耳根，半响说不出话来。又有人说，“我们的书包采用电子功能公文包的长处，将书分类，按分类制造书包。怎么样，比不上吧？”我们必恭必敬地说：“这一项目，我们没有。”我们停了一下，看到了他们脸上飞扬跋扈的色彩，“但将书放进书包里，它会自动按分类编号程序规划而整理，更科学，更实用。”他们变得非常尴尬，灰溜溜地走了。
这场“智能书包”发布会，我们独占鳌头，我们非常高兴。
智能书包作文【篇7】
夜深了，我望着沙发上胖胖的书包，深深地叹了一口气，我累极了，渐渐地进入了梦乡……
“这是哪里？”我醒来看到周围的一切，呆住了。我连忙翻了一下日历，啊！现在是公元2700年1月12日，因为要上学，我也来不及细想那么多了，连忙起床，穿好衣服，准备去吃早饭。
刚一进餐厅就见一个机器人对我说：“你好，我是你的私人服务机器人，请问你有什么吩咐？”我愉快地应答：“我要立刻吃早饭，不然上学要迟到了。”几分钟后，我的早餐就上来了，都是我喜欢吃的，随我挑。吃过早餐我拎起沉重的书包就往学校跑去。
到了晚上，我发现书包和以前不一样了，作业放在书包上，书包立刻变成了桌子，桌子上还有一个自动写作业机，把作业放进去就可以自动地写作业。作业写完后，书包里蹦出一台平板电脑，我乐得差点跳起来，打开电脑开心地玩了起来。
我想现在全市的小朋友肯定也跟我一样在玩游戏。玩了一会儿，我就觉得饿了，刚说了一声“我要吃东西”，书包里就冒出来一个汉堡。又过了一会儿，我说：“我想睡觉了。”书包立刻把所有的东西都收拾起来，还体贴地拿出一本我爱看的漫画书给我，渐渐地我进入了梦乡……
叮铃铃……一阵铃声响起来了，我从梦里醒来，一看又回到了xx年了。唉，那个梦成了我最美好的回忆。我边穿衣服边想：什么时候我真地拥有一个那样的书包就好了。
智能书包作文【篇8】
智能书包
“哎呀，又忘带作业本了，这次老师一定不会放过我的！”“我比你更惨，昨天作业本都没带回家，作业根本没做，交不出来可怎么办呀？”……一大早，教室里就传来了此起彼伏的抱怨声，不是这个忘带本子了，就是那个落了东西。我微微一笑，这些对我来说都不成问题，因为我有一个秘密武器——智能书包。
智能书包的外观和普通书包没什么区别，色彩鲜艳，图案精巧。但仔细一瞧你会发现，原先拉链头的位置被一个个颜色不同的按钮所取代，而这一个个按钮都有着特殊的功能：黄色按钮有警示功能，一旦我忘带课本和作业本时，黄色按钮就会发出蜂鸣声提醒我，这样我就不会忘带课本和作业本了；红色按钮有缩小功能，只要一按下这个按钮，书包里的课本就会立刻变成橡皮大小，这样每天上学前，我只需轻轻一按，我的书包就会变得很轻，好像没什么重量似的，到了学校，我再按一下这个按钮，课本就会立刻恢复原样；蓝色按钮有收纳功能，每当同学们东找一支笔，西找一块橡皮忙得不亦乐乎时，我却只需按下蓝色按钮，桌子上和桌洞里的书本和文具就会立刻回到书包里原有的位置。
这样一只智能书包，可帮我省去了不少的麻烦。大家是不是很羡慕我有这样一个厉害的好朋友呢？
智能书包作文【篇9】
每个人都有自己的奇思妙想，比如可以结出金苹果的果树，拥有着各种能力的`万能包，还有能自动清洁而变色的衣服……我就有一种奇思妙想“智能百变书包”。
这种书包的形状是圆形的，颜色和配饰可以自己在手机上挑选，而且书包会自动调成和肩膀匹配的大小，很舒服。
它的功能会让你意想不到。万能书包身上有4种颜色的按钮，分别是红、黄、蓝、绿。当你把作业写完后，可以按红色按钮，万能书包就会自动帮你批改作业，错题会有讲解，并根据相关题改写。如果你按黄色按钮，就可以显示大屏和家长通话。当你按蓝色按钮时，书包就会出现彩色防蓝光屏，你可以寻找一些家里没有的书籍或名师讲解。如果你上学就要眼看迟到的时候，没关系，只要你按了绿色按钮，书包就会快速变成一辆迷你电瓶车，它会自动行驶的。
怎么样？你们喜欢这样的书包吗？当然。我也要努力学习，长大后研究出这种书包，给更多同学使用。
最新智能合同
随着当代社会法律观念深入人心，合同已经变得越来越常见。合同的内容和形式都需要符合法律的规定，因此起草规范的合同需要专业人士来进行。为了确保最优质的结果，我强烈推荐阅读一篇标题为“智能合同”的文章，如果您需要再次浏览此页，请马上收藏！
智能合同 篇1
_________小区的全部智能化系统工程(以下简称“智能化工程”)，具体包括下列内容：
1.1智能系统管道预埋;
1.2小区闭路电视监控系统;
带安防);
1.4住户室内安防系统;
1.5小区周边防范系统;
1.6公共广播及背景音乐系统;
1.7停车场安防系统。
第二条工程款(造价)
乙双方同意按下列公式计算工程总造价：工程总造价=每户的平均造价×小区总户数。
品种的设备导致造价不同，故乙方向甲方提交设计方案时，须提交两种以上不同品牌、品种的设备供甲方选择，以确定造价。但无论如何，甲、乙双方同意每户的平均造价不低于人民币_________元(￥_________元，以下货币计算单位均为人民币)，不高于_________元(￥_________元);
“小区总户数”均指小区住宅户数，不包括商铺;
小区住宅总户数、智能化工程要求的资料提交给乙方。乙方收到资料后施工条件、费用明细。双方尽快确定选用设备的品牌、规格、工程总造价、验收标准、设计方案、施工条件等具体的施工内容，双方签署的相关文件为本合同附件;
2.5施工过程中，因工程个别项目需要调整而引起工程量之增减，双方确认后，在工程总造价中作相应调整，但该调整不得违反本条2.2款的约定。
智能合同 篇2
供货方(甲方):
购货方(乙方)：
为更好发展业务合作关系，甲、乙双方在遵守中华人民共和国法律、法规的前提下，本着平等互利的原则，经友好协商达成以下协议，并共同遵守：
一、订单的下达和确认
甲方接到乙方的订货申请后，以传真形式把本合同发给乙方，乙方确认无误并签名盖章回传，甲方收到后按合同约定安排送货。
二、货物相关信息(可以另加订单或其他附件说明)
三、交收货约定
1.履约地：
2.交货时间：
3.交货地点：货发至乙方指定地点，运费由甲方负责。
4.装卸责任及风险承担：甲方负责将货物送到约定交货地点;货物到达约定地点后，由乙方负责卸货，并承担卸货过程中的全部责任和风险。
5.乙方或其收货人员应在甲方的送货清单上，加盖有效的收货章和签名，并注明签收时间。
四、货物的质量验收和质量异议乙方需在签收之日起的七个工作日内完成对货物的质量检验，如对货物的质量存在异议，必须以书面形式向甲方提出，超过七个工作日仍未提出则视为已经对本批货物质量的认可。甲方收到乙方的书面质量异议后，同样需在七个工作日内给予回复。货物的质量验收，以该货物生产商的企业标准为依据，除非双方对验收标准另有书面约定。当双方对质量验收发生争执并协商不成的，提交相关产品的国家认可的检验机构进行检验，倘若还有异议，可再行向另一家机构申请复检。
五、结算
先款后货
六、违约责任
1.甲方如不能按照合同约定向乙方交付货物则视为违约，乙方有权向甲方提出违约赔偿，赔偿金额不超过该批未按合同约定交付的货物总价值的 1，每逾期十天，再增加 1。
2.乙方如不能按照合同约定向甲方支付货款则视为违约，甲方有权向乙方提出违约赔偿，赔偿金额不超过该批未按合同约定交付的货物总价值的 1，每逾期十天，再增加 1。
八、补充说明
本合同一式两份，甲、乙双方各执一份;传真件与原件具有同样法律效力。对本合同的争议及其他未尽事宜由双方协商解决，协商一致后的修改和补充具有同等法律效力;协商不成，任何一方均有权向人民法院提起诉讼。
家认可的检验机构进行检验，倘若还有异议，可再行向另一家机构申请复检。
五、结算
先款后货
六、违约责任
1.甲方如不能按照合同约定向乙方交付货物则视为违约，乙方有权向甲方提出违约赔偿，赔偿金额不超过该批未按合同约定交付的货物总价值的 1，每逾期十天，再增加 1。
2.乙方如不能按照合同约定向甲方支付货款则视为违约，甲方有权向乙方提出违约赔偿，赔偿金额不超过该批未按合同约定交付的货物总价值的 1，每逾期十天，再增加 1。
八、补充说明
本合同一式两份，甲、乙双方各执一份;传真件与原件具有同样法律效力。对本合同的争议及其他未尽事宜由双方协商解决，协商一致后的修改和补充具有同等法律效力;协商不成，任何一方均有权向人民法院提起诉讼。
甲方：
乙方：
年月日
智能合同 篇3
2．工程承包范围
承包范围：工程承包内容同招标文件，设计要求及工程地质情况，详见本工程施工图纸及设计说明。
第三部分 合同总额、承包方式及合同文件组成
3．合同总额及承包方式
3．1 合同总额（或者称为工程总造价）即委托乙方建设_________小区智能化系统工程全部子系统所签订合同总额之和，总额为_________万元（_________元整）。
3．2 承包方式：该项目采取由乙方包工、包料、包工期、包质量、包安全文明施工的方式进行总承包。
3．3 特别说明
1）在本次智能化系统建设中，所有子系统中所涉及的顾地牌pvc管价格均由甲方提供，若价格发生变化，以最终价格为准，补差价（如单价高于合同价，甲方补高出部分差价）。
2）在本次工程中，未考虑智能化系统工程主干路由，由甲方为乙方提供室外电信干线管道2孔___80pvc管道。
3）合同中有不可预见因素，若发生增减项，双方补签增、减项合同，一起构成本合同的有效组成部分。
4．组成合同的文件
4．1 本合同
4．2 _________小区智能化系统招标书
4．3 _________小区智能化系统工程技术解决方案书
4．4 _________小区智能化系统工程设备清单及报价
4．5 _________小区智能化系统工程施工组织方案
4．6 中标通知书
4．7 图纸
4．8 双方有关工程的洽商、变更等书面协议或文件视为本合同的组成部分
智能合同 篇4
南石湖花园二期智能化工程施工方案
一、工程概况
南石湖花园二区（二期）位于苏州市吴中区，总建筑面积114436平方米，居民住宅1-3#，6#，8-12#，15#共10幢18层+地下一层，20个单元，居民720户，地下车库952个汽车位。
主出入口:1个， 机动车库出入口:2个， 地下车库:1个。
二、工程进度安排
开工
弱电完成安装调试、验收
技防验收
竣工备案完成（取得市建设局签署的竣工验收备案表）
交付
2019年10月20日（暂定）
2020年2月25日
2020年3月25日
2020年3月30日
2020年4月10日
总工期：194日历天
竣工备案时间、交付时间为绝对工期，无论现场开工及过程出现何种情况，上述节点不予调整。
根据贵单位对项目建设的总体要求，以及在同类项目建设中的经验，我们按照以下步骤实施的整体思路，提出弱电系统工程项目建设的实施进度计划。
工程一旦开工，须按以下步骤开展工作：
工程设计部进入现场进行现场勘测，完善2次线路设计和平面施工图设计，此工作2日内完成。
一旦进场后，需科学的安排施工进度，并积极与业主和土建方取得配合，避免人员安排和工序安排的不合理情况出现。
施工过程中定期召开工程现场会，由总指挥主持，特殊情况下由项目经理主持，及时调整人员安排，合理化安排工程进度。
施工过程中工程项目经理要定期和不定期的抽查工段施工质量，并及时对工程质量和安全生产进行监督，保证好工程质量，搞好安全生产。
工程每一阶段完工后，要及时整理工程档案，做好工作总结，为下一阶段打好基础。
工程施工完毕后，及时组织工程验收，做好工程结算工作。
考虑到项目建设中的条件准备、设备订货及运输、项目施工等因素，工程实施进度计划按照以上计划编制。项目进度管理按照多专业交叉作业方式进行，以便控制项目实施进度。具体实施进度计划可按照贵单位的要求，在本实施进度计划的基础上调整。
我公司将协同总承包施工单位，按照项目实施进度计划，完成对项目建设的各个环节，包括人员组织、技术小组的工作进展、项目建设进度和质量、系统阶段的验收等方面，实施全面的管理和监督。并通过项目阶段性总结，报告项目实施情况，调整建设进度，全面保证项目能够按照高效率、高质量的要求顺利地完成。
三、项目管理机构的组建
我公司高度重视本工程的建设，采用全新的管理模式，即成立工程项目经理部，实行项目经理负责制。我们将“优质、高效、安全、文明”地建设好本工程，为公司创造良好的社会效益和经济效益，为社会奉献精品。根据本工程的规模和特点，选派思想好、业务精、能力强、能融洽、合作好的具有丰富实践经验的年富力强、颇具开拓精神的管理人员进入项目管理班子。对外适应业主管理的要求，充分发挥公司的经济技术优势和精诚合作的诚意，对内建立健全项目经理、执行经理、技术负责人、各专业工长、内业技术员、材料主管、质检工程师和安全主管等岗位责任制，确保预定目标的最终实践。组织强有力的工程项目经理部，根据本工程的特点，项目管理机构由两个层次组成。
项目管理层——工程项目经理部
按照《建设工程项目管理规范GB/T50326-2001》组成的项目经理负责制，对工程进度、质量、安全、文明施工、合同履约全面负责，确保工程按照既定质量、进度目标交付使用。
本工程项目经理部领导班子由项目经理、执行经理、项目技术负责人等组成。
下设：各专业工长、内业技术员、质检工程师、安全主管、材料主管等具体实施项目部的职能。
施工作业层——直接参与施工的作业班组
精选曾施工过多项优质工程并有过施工同类工程经验的各专业班组。
四、施工组织机构框图
（1）项目组织机构框图
（2）项目管理人员岗位职责
职 务
职 责
项目经理
负责与工程有关的一切总事务，有权奖罚。
主任工程师
负责生产、安全及材料供应，并负责施工项目组的管理协调。
工程师
负责项目技术工作，包括质量检查、新技术应用以及文件资料控制、检验试验、纠正预防质量审核等要素的具体实施。
技术员
参与图纸会审、技术交底、编写施工方案，参与质量创优及检查；收集、整理与传递本专业技术资料。
各专业工长
对分管的施工产品质量负直接责任。
质检工程师
执行材料、设备、工程产品的质量检验工作，对检验产品负直接责任。
材料主管
负责材料采购及验收。
安全主管
对安全施工负直接责任。
机械设备管理员
负责施工设备的保障及管理
（3）施工组的职责
弱电安装组职责
提供安装周界报警系统；视频监控系统；楼宇对讲系统；电子巡更系统；门禁管理系统；车辆管理系统；电梯控制；信息发布；保安巡更；机房工程；室外管路等工程。负责线缆的敷设、设备安装及调试。
弱电安装组提供的文件
弱电系统安装过程中：采购产品的合格证件、材料设备进场计划、主要施工机械配备表、项目技术负责人员名单、施工计划、电缆路由平面图、系统结构图，设备的使用手册，系统完工后的详细的竣工资料等。
系统安装规范及工艺要求
工程安装过程中必须保证人身安全，保证各系统在科学施工的情况下符合各系统设计书中各项技术要求及相关技术规范。
将根据用户建议的及时的调整系统安装配置。
五、施工组织计划
我司司对系统施工人员有严格要求，参与施工的工程师是经过培训的弱电工程师，还有5年以上的工程管理人员及施工人员，此次参加施工的主要工程师都参加过多个类似系统工程的设计和施工，具有设计、安装和调试同类工程三年以上的工作经验。我司还拥有一批质量过硬，经验丰富的系统施工人员，他们是具有7年以上建筑智能化行业工作经验的熟练工人。拥有如此高水平的设计施工队伍，对南石湖花园二期项目智能化工程来说无疑是增加了很高的质量保障。
（1）工程组织
本项目我公司派出以项目组为单位的施工人员组织施工。
本项目岗位素质要求、分工及职责
l 总指挥
负责工程整体指导工作，定期、不定期检查工程项目进展情况，并根据工程项目的需要，及时调用后备资源支援工作。具有大中型弱电系统工程项目设计、实施经验，技术知识、技能全面，负责组织本工程项目的，设计和现场工程技术。
l 弱电工长
具有大中型弱电系统工程项目的管理与实施经验，监督整个工程项目的实施，对工程项目的实施进度负责；负责协调解决工程项目实施过程中出现的各种问题。负责与业主及相关人员的协调工作。
l 工程技术人员
要求具有丰富工程施工经验，作为主要人员参加过大中型弱电系统工程的实施，对项目实施过程中出现的进度等问题，及时上报总指挥。
l 材料设备管理员
要求熟悉工程所需的材料、设备规格，负责材料、设备的进出库管理和库存管理，保证库存设备的完整。
安全员
要求具有很强的责任心，负责巡视日常工作安全防范以及库存设备的安全。
（2）工作流程
项目组成员，分工明确，责任到人，同时还应发扬相互协作精神，严格按照各项规章制度、工作流程开展工作。
实施由总指挥负责组织，由工程技术组，质量管理组，项目管理组，材料管理组完成，安全员负责安全监督。设计组作为支援。
在整个实施过程中，以控制工程质量为主，以控制工程进度为辅，不断督导检查，以执行标准为设计依据，以工程验收标准为检验依据，保证工程顺利完成，直至工程验收。
（3）规章制度
l 协调会议通知制度
凡是与弱电系统工程有关的，由业主、监理两方或两方以上参加的协调会议，定期举行会议（如每个星期一），必须就有关协调情况及最终答复形成会议纪要以备查，会议纪要送达业主及相关人员。
l 合同与资料管理制度
凡是与系统工程项目有关的合同文件和资料，由总指挥负责收集、整理、归档、管理，借阅必须经过授权和登记。
l 验收制度
由业主、有关专家组成验收小组，由验收组长把验收结果填入工程报验单并签字，其他验收人员在此报验单上签名。
l 项目组工作制度
必须按时上下班，有事必须向总指挥或工长请假。
遇到原则性问题必须及时向上一级领导汇报，并写出相关的书面材料，经上一级领导同意（或提出处理意见）且签字后，方能处理。在重大原则问题处理上，应征得工地总指挥同意且签字后，方可处理。
必须与业主，其他工程施工单位及有关人员建立良好的合作关系，严格遵守业主制定的施工现场管理规定。
l 材料管理制度
由专人负责材料管理，工程队施工过程中所有材料领取须填写统一的领料单，并由总指挥和专项工程师签字方可领取，剩于材料需及时退回材料管理员处，由管理员统一管理。
l 安全管理制度
施工过程中所有人员必须配带安全帽，由安全员负责查看和保管安全帽，工程中使用的临时设施如配电设施、库房、休息室等每日由安全员定期定时巡查，及时发现安全隐患，避免安全事故发生。
智能合同 篇5
甲方：
乙方：
根据公安部有关文件精神以及甲方的要求和保卫防范的实际需要，甲方拟在 安装 系统，委托乙方负责设计、安装、调试和施工。经双方友好协商，签订本合同，共同遵守。
一、工程期限： 年 月 日之前进场布线施工，工程完工时间 年 月 日。如因甲方原因拖延工期由甲方负责，如因乙方原因拖延工期影响甲方，由乙方负责。
二、双方责任和义务
（一）乙方责任：
1、乙方必须按照甲方要求进行设计施工，施工完毕经 验收，方能交付使用。
2、整个工程设备乙方必须按设计方案提供的设备型号要求提供，如确需改动须经甲方同意。
3、乙方施工人员要与甲方密切配合，不得损坏原有装修格局和线路，确需变动，应事先征求甲方同意，并负责复原，如损坏，费用由乙方负责。
4、乙方负责甲方人员的操作培训工作。
5、工程质量保修期为贰年（保修期自工程竣工之日开始），在保修期内除人为损坏或自然灾害外，由乙方负责免费维修，不收任何费用，终身跟踪服务，服务保修期满后只收工本费。
6、如因乙方原因造成工程验收不合格，需要更换设备，重新安装调试等，一切费用由乙方负责。
（二）甲方责任
1、甲方必须配合乙方施工，派出 为工程现场负责人，负责协调和处理施工中出现的问题。
2、进场设备由甲方提供放置场所。
3、工程进行中，甲方如需要更改方案，更换设备，甲方应以书面形式下达变更通知，由此增加的费用应由甲方承担。
4、乙方在施工中发生的一切人身安全事故，甲方概不负责。
5、甲方在收到乙方的竣工通知书的一周之内，应派人组织验收，如一周之内甲方没提出异议，乙方可视为工程验收合格。
6、甲方必须严格按照合同规定支付工程款，如甲方无故拖欠工程款，甲方每天按照实际拖欠工程款的1%。承担罚金，经乙方多次催收货款，甲方仍无迟延付款，乙方有权将产品撤回，并拒退预付款。
三、付款方式
1、整个智能化系统工程经甲乙双方确定合同总价为
（￥： 元）人民币（大写） 元整。
2、合同签订后，甲方预付合同总价款的 %，即￥： 元，款到乙方组织人员进场施工，工程完毕验收合格后，甲方 个工作日内支付完工程余款即￥： 元。
四、违约责任：违约方应付违约金为工程总价的5%，并赔偿对方损失。
五、补充条款：设备清单附后作为验收标准。
六、本合同发生争议，双方协商解决。
七、本合同一式肆份，甲乙双方各执贰份。本合同自签订之日起正式生效。
甲方： 乙方：湖南普瑞电子科技有限公司
签约代表： 签约代表：
联系电话： 联系电话：
签约时间： 签约时间：
智能合同 篇6
智能化系统维护合同范文
甲方： （以下简称甲方）
乙方： （以下简称乙方）
经甲乙双方协商一致，将甲方建设的 智能化系统（一期）工程发包给乙方进行施工，按照《中华人民共和国合同法》和《建筑安装工程承包合同》有关规定，明确双方的权利和义务，密切合作，共同建设好该项目，双方本着互惠互利的原则，订立如下合同，以资共同遵守。
一、工程概况：
工程名称：
发包单位：
承包单位：
工程地点：
二、工程承包范围：
技术培训、系统维护等。
2、具体项目：
※ 车辆出入控制系统； ※ 社区闭路监控系统； ※ 楼宇可视对讲系统；
※ 总平管材敷设； ※ 保安巡更管理系统； ※ 周界防越报警系统
等其他系统
三、工程工期：
乙方根据甲方土建工程进度分期进行施工，在施工现场具备施工条件情况下，确保系统设备在甲方每期交房前。施工进度以不影响其他工种施工为原则，总体部份施工应配合土建总体施工进度，密切配合分段施工，施工工期如甲方有特殊要求，乙方应积极配合。
三、合同价款：
本合同为固定总价合同，该工程总包价暂定为：人民壹佰伍拾万元整（￥
设备、材料、机械、安装、调试费、税费、风险、利润，不含梯道电子防盗门费用、楼内管道预埋费用。合同期间不论发生劳力浮动或政策性变化等情况，合同附件报价表中的单价均不作调整。若属于设备材料数量的变更导致价款变更，设备材料单价不应高于报价单中设备材料单价，若当时市场单价低于报价单价，应做调整；若属于甲方改变设备材料的型号或规格导致的价款变更，双方依据市场时价，协商确认。
、现场签证的计价方法：乙方无任何理由拒绝任何原因引起的工程变更。经设计单位、发包单位、承包单位、监理单位共同对工程量签字认可后按下列方式进行结算：承包方报价单中相同的项目执行相同的项目及报价中的费率及优惠条件，有类似的项目可参照承包方报价中的项目及报价中的费率及优惠条件进行确定。既无相同又无类似的子项，甲方可通过议标或市场询价的方式确定出项目的综合单价（含税），乙方可参加议标，相同条件下有优先中标权，否则业主委托其他分包队伍进行施工。
四、付款方式：
该项目可分批分块进行验收结算.
1、合同签订5日内，甲方支付暂定总价款的5%作为定金。
且户外总平管道开始施工，经甲方工程部、监理确认后，甲方应付已完工程量合同价款的65%给乙方。
监理确认后，甲方应付已完工程量合同价款的65%给乙方。
监理确认后，甲方应付已完工程量合同价款的65%给乙方。
监理确认后，甲方应付已完工程量合同价款的65%给乙方。
7、一期工程可分批分块进行竣工并经验收合格移交物业部门使用，甲方应再付合同工程总额的'25%给乙方。1234
8、系统正常运行一年后无质量问题甲方应在十个工作日内退还乙方返修保证金。
五、工程质量与验收
质量监督管理部门的质量检查和管理，共同把好质量关。
规格型号、产地品牌和数量均应符合本合同附件列表中的明细约定。乙方采购的材料设备在用于工程之前，乙方必须向甲方及监理单位提交制造厂家的质量合格证，经抽检合格后方可使用。没有质量合格证的材料设备不得使用。
标准进行验收。
调试，并做好记录。
调试，试运行过程结束后，乙方应对工程进行自检，同时向甲方提供自检记录。
6、乙方设备安装到位通知甲方进行验收，甲方应在十个工作日内进行验收移交，超出十个工作日不予验收视为验收合格。
7、乙方可根据工程进度可分批分次进行单项验收决算。
8、系统验收以设计方案中的系统功能说明为准。系统调试达到国家规定的合格标准。
9、系统设备未经验收合格，甲方以及物业部门不得私自拆改或擅自开机运行，否则视为已验收合格。
设备及材料在工程未验收移交之前，由乙方负责保管，并承担一切费用。
关于隐蔽工程的验收，乙方应提前5日通知甲方验收。乙方若未通知甲方验收擅自隐蔽，造成重新返工所需的费用由乙方自行承担。
工程竣工后，乙方应及时按照有关规定向甲方提交完整的竣工资料两份及系统使用手册两份。
，甲方现场取样后仍有权要求乙方对该材料样品进行复试，若确实合格，甲方负担复试费用，若不合格，材料坚决退场，乙方负责复试费用，并承担由此造成的一切损失，甲方可对乙方处以该材料总价五倍以上的罚款。
甲方保留指定材料设备品牌的权力。
工程竣工验收除检查内业资料是否完备外，以实际使用效果是否符合合同约定要求为主要内容。
六、甲乙双方责任和义务：
（一）甲方责任和义务
质量进行督察，会同乙方检查隐蔽工程，办理中间交工验收手续，负责及时签证和受理有关隐蔽记录等项并协调处理施工过程中与其他施工单位出现的相关事宜；
（二）乙方责任和义务
1、乙方应严格按照合同规定时间完成工程安装调试任务。乙方负责各子项目的优化设计，严格按设计施工图施工，如有变动，应按程序报甲方批准方可施工。
2、乙方负责免费为甲方培训管理和维护人员3人；
智能合同 篇7
甲方(用工单位)名称：_____________性质：_____________
地址：_____________电话：_____________
法人代表：_____________
乙方(工人)姓名：_____________性别：_____________年龄：_____________
籍贯：_____________现住址：_____________
乙方属性：(在□打上√号)
原固定工□
合同制工□
临时工□
商品粮或农村粮：_____________身份证号码：_____________
甲方因生产(工作)需要，按照用工有关规定，考核后、同意招、聘、雇____为本公司员工。双方根据《广东省经济特区劳动条例》及《深圳经济特区外商投资企业劳动管理暂行规定》，同意签订本合同，并达成协议条款如下：
一、工作任务及工种：
乙方同意按甲方生产(工作)需要在____岗位，承担____工作任务，为____工种，因生产情况变化，甲方有权调整乙方岗位工种，如乙方认为难于适应甲方调整的岗位、工种、可申请离职。
二、合同期和试用(熟练)期：
合同期从__年__月__日起至__年__月__日止，其中：试用(熟练)期从__年__月__日至__年__月__日，试用(熟练)期满，甲方应及时对乙方进行考核，合格者定级定薪，不合格可延期或辞退(延期不得超过三个月)。如过期不考核，视为合格，履行合同。合同期届满，经双方同意，可以续订合同。
三、劳动时间、报酬、保险、福利和政治待遇：
1.劳动时间：每周实行____日工作制，每日为____小时制，每月预计加班____小时，月加班时间超过48小时，必须经双方同意，不得强制。
2.劳动报酬：
(1)按规定甲方结汇后的职工工资部分、由甲方依照政府现行有关规定办法和单位的实际，根据乙方的岗位、责任、技术水平、工作(业务)性质，暂定为每日工资____元×25.5天=月工资____元。普级加薪每年的月工资增__元至____元不等。实行计件工资制的，月工资按计件单价结算，具体办法可在本合同双方约订栏中约定，甲方因故停工连续____天以上，或月累计____天以上，每天发给乙方____元作为基本生活费。甲方每月至少发放一次工资，每月____日为发薪日，超过规定日期的从第六日起每日按拖欠工资的1%赔偿乙方损失。
(2)奖金。应按单位的经济效益和乙方的劳动贡献定，一般每月____元至____元;年终奖金每年视效益另定。
(3)加班工资：法定日节为____%。公休假日和平时为____%。从事夜间(22时至次日6时)工作的，每班发给____元作为夜餐津贴。
3.劳动保险和福利待遇：
①甲方必须按规定办理为乙方的退休养老保险、待业保险和工伤保险，按规定缴纳保险金(临时工的社会保险每月自付____元，先由甲方支付，后在其当月工资中扣除;临时工不享受待业保险待遇，在未实行工伤保险前及甲方没有为乙方办理工伤保险时，乙方在合同期间因工伤、残、亡的，按国家或市府现行规定、办法执行;
②乙方在合同期患疾病或合同期满但在治疗期内的，甲方应根据其工龄或累计投保工龄发给一定比例的工资：____年以下的____%，____年至____年为____%;____年至____年为____%;____年以上为____%;其医药费报销____%，或每月发给乙方____元包干使用。需住院治疗的应经公司批准，其住院的医药费应实报实销。
③乙方是已婚女工的，产假期间甲方发给100%的月工资及生活补贴和全勤奖。
④在合同期内，乙方服务每满一年，甲方应根据有关规定每年为其安排探亲假一次，共____天，夫妻生活在一地，与父母异地的，每满四年为其安排探亲假一次，共____天。临时工在甲方工作满一年以上再续签合同的可安排探亲假，其探亲假为：满一年以上的，每年探亲假为____天，在批准探亲期间，均发给月工资及各种补贴(不影响年终奖);路费按规定报销或实行包干制。
⑤法定节日及遇乙方婚、丧假期，甲方必须将乙方按规定所休假天数视为有薪假期;如有超过天数经批准可作事假处理，否则，按旷工处理。
4.政治待遇：乙方在合同期间，有权参加员工大会和经选举的员工代表大会，参加政治活动、技术文化学习、评选先进、晋级提拔及申请参加工会、党、团组织。在不影响生产(工作)的情况下，甲方应允许乙方参加上述组织的活动。
四、劳动条件：
1.甲方必须为乙方提供生产厂地和生产工具，如属乙方个人专用工具应妥善保管，丢失应按使用年限折旧赔偿。
2.甲方必须根据国家有关规定和乙方岗位工作需要发给劳动保护用品：____丢失不补;保健食品(费)，____。
3.甲方应为乙方提供住房，房租、水、电费由乙方自付。如房租按商品化标准收取的，甲方应给乙方住房补贴。每月为____元;如乙方自行解决住房的，甲方应给乙方住房补贴，每月为____元;4.膳食：甲方自办食堂的，按饭菜成本收费;不办食堂，在外搭膳的，所需管理费由甲方支付。甲方给乙方膳食补贴每月____元。
五、劳动纪律：
乙方在合同期必须遵守如下纪律：
1.按时上下班，不得迟到早退;
2.严格遵守操作规程，保证安全生产;
3.爱护单位财产，不得无故损坏，不得贪污、盗窃单位财物;
4.上班工作时间，不得做私事，不得看无关书报;
5.保质保量(合理的)完成当班、当月任务，不得投机取巧;
6.听从指挥、服从调配，不得打、骂、吵闹。影响正常的工作秩序;
甲方：_________(盖章) 乙方：_________(签名)
_________年_________月_________日
智能合同 篇8
每到年终，单位往往都要求部分或全部员工写一份年终工作总结。虽然年年写工作总结，但是在撰写的时候常会出现一些问题，比如一些新员工不知道年终总结的具体要求，往往写出来的总结达不到要求，即便是老员工写出来的也经常由于格式不统一，千奇百怪，让领导看起来特别费劲！既然大学生可以为招聘简历制作模板，那么我们也应该可以为员工制作年终总结模板。利用Word的一些应用技巧，就可以创建一份专业智能的年终总结报告模板，由于这份模板已经预设好总结所需要的各种元素，因此利用它就可以非常方便地撰写出符合要求的高质量年终工作总结来！
一般情况下，年终工作总结报告包括本年度主要工作情况、工作中的经验教训以及下年度的工作计划等内容，为了让撰写总结的人员对报告总体结构一目了然，可以使用 MacroButton域，通过这个智能域，预设好总结的总体结构，这样使用者就可以在指定的位置输入总结的相应内容，并且看到相应的提示内容，从而使写总结如同作“完形填空”题一样简单快捷。
启动Word，新建一份空白文档，在文档的顶部输入年终总结的标题，如：2008年度工作总结报告，由于在工作总结的标题前面一般需要添加撰写总结的部门或者个人名称，因此将插入点移到标题前面，按下Ctrl+F9组合键，即可键入一个域特征字符：即包含域代码的大括号“{}”，在其中输入域代码 “MACROBUTTON EmptyMacro ”（不含引号，下同），然后在“”中输入提示信息，如：请在此处输入总结部门或者个人名称。
小提示：MacroButton域的作用是插入宏命令，其语法为{ MACROBUTTON MacroName DisplayText }，而语句{ MAC ROBUTTON EmptyMacro }的作用是可以在撰写总结时看到显示文本，并且输入的`文本自动替换所显示内容。
采用同样的方法，在工作总结的其他相应的位置，插入或者复制{ MAC ROBUTTON EmptyMacro }域代码，将“”中的文本替换为撰写人、前言、主要工作情况主标题、经验/教训主标题、2007年工作计划主标题、结束语等文本内容，并且在每个主标题下面插入相应的小标题以及正文，这样就设计好年终总结的基本结构了。
按下Alt+F9组合键，就会切换到域结果状态，撰写总结的人员只要单击相应提示内容，即可在正确位置输入总结的相关内容了。
注意： 插入域特征字符“{}”符号时，必须通过按下Ctrl+F9组合键或者通过“插入→域”命令来完成，而不能够直接键入。
作为一份标准的年终总结报告，其文档格式必须美观、协调，使用“样式与格式”工具就可以使年终工作总结的样式、格式达到上述目的。
首先选定总结的标题文字“2008年度工作总结报告”，执行“格式→样式和格式”命令，从右侧弹出的“样式和格式”任务窗格的样式列表框中，选择“标题”样式，这样标题文字的样式就会改为一般常用的文档标题模式：楷书、居中、加粗。
然后选定总结中的其他文字，设置不同的样式类型，如总结中的各个项目内容的主标题选择“标题1”、小标题选择“标题2”，正文内容选择“正文”等。
小提示： 如果对Word某种样式类型预设格式不符合自己的需要，可以修改此样式，比如觉得“标题1”样式的字号太大，可以将它修改为较小的字号，右击任务窗格中的“标题1”，选择“修改”命令，在弹出的“修改样式”对话框中，将其字体大小修改为“小四”即可。
智能合同 篇9
建设单位： (以下简称甲方)
承包单位： (以下简称乙方)
根据《中华人民共和国合同法》及有关法律、行政法规，甲方通过邀请招标方式，确定乙方为郑州市“瑞达小区”住宅项目建筑智能化工程施工承包人。遵循平等、自愿、公平和诚实守信的原则，双方就本施工项目协商一致 ，订立本合同。
一、工程概况
工程名称：
工程地点：
承包工程内容：
二、合同工期：
1、开工日期：甲方通知之日 ，乙方配合土建工程及时跟进，确保在土建单体完工时同时完工。
2、乙方根据甲方要求和土建形象进度，安排专业人员及时与土建单位沟通，指导预埋管件的安装施工。
3、由于甲方及土建总包单位的原因影响工程进度，经甲方签证工期可按实顺延。
三、质量标准
1、工程质量标准：乙方施工的预埋及安装工程应达到投标书承诺的质量要求、图纸技术要求和国家、地方验收规范标准，并达到一次性通过甲方和当地政府部门验收合格的标准。
2、检查和返工。乙方应认真按照协议约定的标准、规范和设计要求以及甲方代表依据合同发出的指令施工，随时接受甲方代表及其委派人员的检验，为检验提供便利条件。经检查工程质量达不到约定标准的，甲方应要求乙方拆除和重新施工，直到符合约定标准，并由乙方承担拆除和重新施工的费用，工期不予顺延。
因乙方原因发生施工或工程质量事故的，重新施工的责任和费用由乙方承担，工期不
3、工程质量等级。技防工程质量应达到当地有关部门的质量检验评定标准的合格条件。
四、合同价款
本工程合同采用固定总价 元(大写： )，除甲方要求或经甲方认可的设计变更调整外，其他一律不作调整。
五、甲方责任
1、及时向乙方提供所需指令、批准、图纸并履行其它约定的义务。
2、组织相关单位进行图纸会审和设计交底。
3、协调解决乙方施工中需其他相关施工单位配合的事宜。
六、乙方责任
1、按设计要求和国家现行的相关标准进行施工，做好自检工作，确保工程质量和安全文明施工。由于乙方在施工过程中违反有关安全操作规程、消防条例，导致发生安全及火灾事故，乙方应承担由此产生的一切经济损失。
2、遵守国家、地方相关标准及有关规定，做好文明施工工作，不得损坏其他单位的成品，若有损坏须负责赔偿一切损失。保持现场清洁、道路畅通、器材堆放整齐，及时清除垃圾和不用的临时设施，采取有效措施，确保安全无事故，否则由此引起的责任和经济损失均由乙方负责。
3、乙方应根据总包实际进度，主动、及时配合指导土建总包方进行相关的预埋工作，若产生预埋遗漏、错埋等质量问题，应承担责任。
4、已竣工的工程未交付甲方之前，乙方负责已完工程的成品保护工作，保护期间发生损坏，乙方自费予以修复。甲方提前使用后发生损坏的修理费用，由甲方承担。
5、乙方负责本工程的设备安装调试及甲方人员的培训工作。
6、乙方须按甲方代表批准的施工组织设计、施工图纸(或施工方案)和依据合同发出的指令、要求组织施工。并编制施工方案，施工计划、工程造价预决算书及竣工图、竣工资料，在甲方规定的时间内将资料送报甲方。任何设计变更都必须得到甲方同意。
7、自开工之日起，至竣工验收合格并可以启用时止，承担并完成本合同工程范围内的全部
8、提供完善的售后服务
8.1服务相应时间：在接到用户故障请求(可以是电话方式)后2小时内到达现场解决问题，否则，每延期一小时，由乙方赔偿甲方(或业主)500元，并由乙方赔偿甲方(或业主)由此而受到的全部直接利益和预期可得利益的损失。乙方不及时履行保修义务的，甲方(或业主)有权雇请其他专业单位代为保修，由此而发生的全部费用由乙方承担。因乙方原因造成返修的费用，甲方在保修金内扣除，不足部分，由乙方交付。因乙方之外原因造成返修的经济支出，由责任方承担。如不能即时解决的设备故障，则由乙方无偿提供备用设备。
8.2保修期：负责在双方移交日起2年内免费保修服务(使用不当原因造成的损坏，设备材料费成本价由使用方自负)。
8.3免费服务期满后，提供终身售后服务及升级维保服务，服务费用按成本价收取。
8.4在质保期内安装的任何零配件，必须是原生产厂家的产品，特殊情况必须更换品牌的，应为同档次品牌并经甲方或业主认可。
9、乙方的投标保证金5万元转作本合同的履约保证金，待工程验收合格后无息退还。
七、隐蔽工程验收
工程具备隐蔽条件，乙方在做好工程质量自评自验的基础上，隐蔽工程的验收应在24小时前通知监理公司、甲方，经甲方和监理公司代表签证后，方可进行下道工序的施工;任何未经甲方和监理公司签证同意的隐蔽工程，乙方不得进入下道工序的施工。监理公司或甲方必须在接到乙方通知后24小时内为乙方办理有关签证手续。验收不合格，乙方须在甲方代表限定的时间内修改完毕并通知甲方重新验收，并工期不顺延。
八、承包式及合同价款的调整
本工程为包工包料，按图施工，闭口包干。除甲方要求或设计变更外，甲方不再支付其他任何费用。在合同期内发生甲方要求或设计变更，由甲方及监理工程师同时签证后凭甲方批文可以调整。调整的价格，投标清单中有的项目，按照投标单价和实际中标价格同比列计算的单价调整，投标清单中没有的项目，按照市场价经甲方签证的单价计算调整。乙方应把变更内容清单报甲方和监理单位审核。甲方也可以自行采购工程材料，由此导致
若因乙方采购和使用的材料设备不符合验收要求而导致的变更费用由乙方承担。
九、工程款支付
工程款的支付方式为
1、在工程进度满足甲方要求的前提下，室内穿线工作完成七天内，经监理工程师、甲方确认，由甲方凭有效发票向乙方支付合同总价的30%工程款。
2、所有设备安装完成并调试完毕后，经监理工程师、甲方验收确认合格后，甲方凭有效发票向乙方支付合同总价的50% 工程款。
3、乙方在系统试运行30天后，向政府有关部门提请验收。整个工程验收合格后进行工程结算，双方确认结算后七个工作日内，甲方凭政府相关部门的验收合格证书和有效发票向乙方支付剩余合同总价的15%，尾款5%作为工程保修金，待二年保修期满后的十五个工作日内对保修金进行结算，并在结算后七天内无息结清余款。
十、设备材料供应
1、材料设备由乙方负责采购，所有设备材料必须是符合设计、安防规范和甲方要求的合格产品，并报监理工程师和甲方质量管理人员现场验收后方可使用。如不符合质量要求或规格有差异，应禁止使用。若已使用，乙方应负责拆除更换，重新采购符合要求的产品，承担由此发生的费用并工期不顺延。设备材料的运输、保管由乙方负责，因设备材料的原因给工程质量、工期等造成影响和损失的，由乙方承担责任。乙方如需要使用代用设备材料，必须经甲方代表书面认可，由此增减的合同价款，按本合同第八条规定进行调整。
2、主要关键设备及涉及到外观、永久使用的设备材料，甲方有权实行甲定乙供或甲供。产生的价款变动，按本合同第八条规定进行调整。
十一、 验收
1、工程竣工后，乙方应书面通知甲方和上海市技防办验收，甲方和技防办自接到验收通知__15日_内组织验收，经甲方和技防办共同验收合格的，方视为工程通过验收，并双方办理验收、移交手续。如甲方或技防办在规定时间内未能组织验收，甲方需及时通知乙
2、验收标准：本工程以乙方投标书所承诺的质量要求、施工图纸、工程材料清单，时间计划表，招标文件、投标书、中标通知书和有关国家和地方制订的施工及验收规范为质量评定验收标准。
3、乙方对提供的设备材料和工程成果的质量负责，如在甲方或技防办的验收过程中因乙方的施工设计方案或施工质量存在问题而导致验收不能通过，则乙方须负责承担全部费用予以返工修改直至通过验收认可，并对由此给甲方造成的损坏或损失负责修复或赔偿。
十二、违约责任
甲、乙双方如构成违约，应承担相应的违约责任，受损方可以根据有关法律、法规、惯例等要求违约方赔偿。
1、甲方的违约责任如下：
(1) 未按约定及时支付工程款的，应每天按应付未付款部分的同期银行存款利率计算向
乙方支付违约金。
(2) 如甲方要求对隐蔽工程进行重复验收且经验收合格的，应承担由此产生的费用。
2、乙方具体的违约责任如下：
(1)工期延误，赔偿标准 1000元/天;
(2)工程质量未达到投标承诺或竣工验收后二年内发生质量问题，乙方应当在收到甲方通知后三日内无条件予以返修或重新施工，直至质量符合约定标准，由此导致工程延误的，乙方应承担工期延误的违约金，并赔偿因此而给甲方造成的全部直接损失和预期可得利益的损失。
(3)未履行项目经理到位，支付违约金为合同总价的1%;
(4)未履行主要施工管理人员满足施工管理需要且及时执行要求更换或增加施工管理人员的监理函件承诺，支付违约金为合同总价的1 %;
(5)未履行不发生重大质量安全事故承诺，支付违约金为合同总价的 5 %，并承担由此发生的一切经济责任。
(6)甲方要求对隐蔽工程进行重复验收，经验收不合格的，应由乙方承担由此产生的费用。
(7)甲方有权在合同总价中直接扣除乙方违约而须承担的违约金或赔偿金。
十三、本合同组成文件包括本合同、招标文件、投标书、中标通知书、全套施工图纸、工程量清单和设备材料清单等，上述文件构成本合同不可分割的整体。本合同未尽事宜，由双方本着求实、友好态度协商解决并签订补充协议。协商不成时，任何一方可依法向工程所在地人民法院起诉。
十四、本合同签字盖章后生效，至本工程验收合格，乙方将工程交付甲方后，除有关保修条款仍然生效外，其它条款即告终止，保修期满后，有关保修条款终止。结清尾款后自动失效。
十五、本合同一式四份，甲乙双方各执二份，具有同等法律效力。
甲方(盖章)
代表(签字)： 代表(签字)： 乙方(盖章)
日 期： 日 期：
智能合同 篇10
16．工程质量
16．1 工程质量应当达到协议书约定的质量标准（其中pvc管由发包人统一报验）；质量标准的评定以施工组织方案书中相关标准为依据。另：因园区主干路由由甲方为乙方提供室外电信干线管道2孔pvc管道，验收时主干路由以甲方提供的基础为验收依据，其余以电信部门规范为准。
16．2 双方对工程质量有争议，由双方同意的工程质量检测机构鉴定，所需费用及因此造成的损失，由责任方承担。双方均有责任，由双方根据其责任分别承担。
17．检查和返工
17．1 承包人应认真按照标准、规范和设计图纸要求以及工程师依据合同发出的指令施工，随时接受工程师的检查检验，为检查检验提供便利条件。
17．2 工程质量达不到约定标准的部分，工程师一经发现，应要求承包人拆除和重新施工，承包人应按工程师的要求拆除和重新施工，直到符合约定标准。因承包人原因达不到约定标准，由承包人承担拆除和重新施工的费用，工期不予顺延。
17．3 工程师的检查检验不应影响施工正常进行。如影响施工正常进行，检查检验不合格时，影响正常施工的费用由承包人承担。除此之外影响正常施工的追加合同价款由发包人承担，相应顺延工期。
17．4 因工程师指令失误或其他非承包人原因发生的追加合同价款，由发包人承担。
18．隐蔽工程和中间验收
18．1 工程具备隐蔽条件或达到约定的中间验收部位，承包人进行自检，并在隐蔽或中间验收前48小时以书面形式通知工程师验收。通知包括隐蔽和中间验收的内容、验收时间和地点。承包人准备验收记录，验收合格，工程师在验收记录上签字后，承包人方可进行隐蔽和继续施工。验收不合格，承包人在工程师限定的时间内修改后重新验收。
18．2 工程师不能按时进行验收，应在验收前24小时以书面形式向承包人提出延期要求，延期不能超过48小时。工程师未能按以上时间提出延期要求，不进行验收，承包人可自行组织验收，工程师应承认验收记录。
18．3 经工程师验收，工程质量符合标准、规范和设计图纸等要求，验收12小时后，工程师不在验收记录上签字，视为工程师已经认可验收记录，承包人可进行隐蔽或继续施工。
19．重新检验
如承包人未通知发包人验收隐蔽工程，发包人有权要求重新验收，无论有无质量问题，所发生的费用均由承包方承担；如承包人通知发包人验收隐蔽工程，发包人未进行验收，或发包人已进行验收而要求重新验收时，无论有无质量问题，所发生的费用由发包人承担，与此同时发包人应赔偿承包人损失，并相应顺延工期。
智能合同 篇11
工程名称： 签约地点：
甲方： 乙方： ____________科技有限责任公司
地址： 地址：
电话： 电话：
签约代表： 签约代表：
依照《中华人民共和国合同法》及其它有关法律、法规的规定，甲、乙双方在平等、自愿、协商一致，并准确表达和充分理解双方真实意思的基础上，达成如下条款：
一、设备及安装总造价：
1、合同总造价：(小写)人民币： 元;(大写)人民币：
二、工程地址：
三、工程范围：系统安装、调试及指导甲方人员对智能管家的使用，产品具体配置数量详见设计方案的设备配置。
四、付款方式：
1.签定合同即支付合同总金额的30%，即人民币(小写)： 元;人民币(大写)： 。
2.工程调试合格后当日内即支付合同总金额的70%，即人民币(小写)： 元;人民币(大写)：
。由于甲方原因造成的工程量及材料增加，费用由甲方承担，并于变更确认时结清。
五、工程工期：
1.主机及控制器安装调试工期共计 天。
2.如遇下列情况，工期作相应顺延，并用书面形式确定顺延期限，见附件3《工程变更记录》：
①合同签订同时，甲方未按照合同约定付款;
②甲方在合同规定开工日期前，未能准备好施工用水、电、施工场地及其它开工条件;
③发生重大设计变更，如：系统布置变更、材料材质变更等;
④在施工中因停水、停电或其它原因限制施工时间; ⑤ 非乙方自身以外的任何原因造成的工期延长或中断;
⑥因遇人力不可抗的因素(如：自然灾害、战争等)而影响工程进度。
六、双方责任：
1.甲方责任:
①甲方指定安装位置及要求，提供乙方施工材料存放用地，施工用水、电;
②甲方负责按照乙方指定方式预留点位位置;
③甲方应协调乙方与其他专业的配合工作;
④甲方参与工程质量和施工进度的监督;
⑤甲方负责主机设备和附属材料的进场验收、工程竣工验收，协助保护好安装后的设备，防止被盗及损坏;
⑥按合同规定按时付款。
2.乙方责任
①乙方在施工中，必须严格遵守甲方物业管理制度，必须严格执行安全施工操作规范、防火规定、工艺规范及质量标准;
②乙方负责设备及附件的购置、运输、加工、制作、安装及交付甲方使用;
③乙方需按照双方商定的方案进行安装并保证工程施工质量和施工进度;
④乙方应保证施工现场的整洁，配合做好施工期间成品保护及甲方财产保护工作。
⑤在施工范围内，乙方施工人员安全责任由乙方全权负责。
七、工程验收：
1.甲方于主设备抵达工地时，对其外观、型号、数量、随机配件及相关文件进行验收。
2.甲方工程完毕后，进行工程验收并签署《工程验收证明书》。
3.乙方负责根据甲方要求的时间指派乙方(或原厂)技术人员对设备进行调试，甲方应给予配合，并协调与其他单位的关系，调试费用由乙方承担。
4.甲方在得到乙方验收通知后当日进行验收，否则视为工程验收合格。
5.甲、乙双方在调试合格验收后签署相关验收文件。
八、工程质保：
1.质保期：乙方对主设备(主机，开关，插座红外转发器)提供开机调试合格之日起计五年内为质保期，其他系统设备提供调试验收合格之日起计两年内为质保期。
2.在质保期内若因设备本身质差事故，由乙方负责换新，费用由乙方承担。若因甲方操作失误而造成设备损坏或故障，乙方负责排除，但一切费用由甲方负责。
3.工程未经验收，甲方提前使用或擅自动用，视同验收合格且由此而发生的质量或其他问题，由甲方承担;
4.甲方未按合同规定付款时，质保服务中止，付款延误时间质保期内扣除。
5.安装工程如发生故障，乙方在接到甲方通知24小时内作出响应，积极派出技术人员到现场维修。对质保期满后的所有零备件及服务费用，乙方应给予优惠。
九、不可抗力：
1.当甲方或乙方因不可抗力的影响不能履行合同责任时，履行合同的时间将推迟，推迟
履行合同的时间与不可抗力持续的时间相同。合同的价格不因不可抗力而改变。
2.不可抗力发生后，受影响方(甲方或乙方)立即将不可抗力发生的情况通知另一方(乙方或甲方)，并在不可抗力发生后十四天内出具权威独立第三者证明，交付另一方。买卖双方应采取必要措施密切配合以减少不可抗力的影响。
3.不可抗力是指战争、台风、地震、水灾、禁运、罢工等以及双方同意的不可抗力。
十、违约责任：
1.如因甲方原因延迟支付货款，自超过支付时间之日起，甲方应付给乙方每日按合同总额的1%的迟付利息。
2.如因乙方原因延误工期，自超过交付时间之日起，乙方应付给甲方每日合同总额的1%的迟交利息。
3.甲方未能按照合同规定履行自己应负的责任，竣工日期得以顺延。
4.在任何情况下乙方之债务赔偿不多于乙方向甲方所实收之款项;在任何情况下甲方之债务赔偿不多于甲方向乙方所实付之款项。
十一、仲裁：
因执行本合同所发生的或者与本合同有关的一切争执，由签约双方友好协商解决，如双方经协商后仍不能解决时，可向成都市仲裁委员会提起仲裁，由仲裁委员会仲裁。
十二、合同附件：
1.合同附件是合同不可分割的部分，与合同正文具有同等效力，合同附件附后。
2.附件1为依据智能管家行业标准有关规定，乙方为甲方编制的《智能管家解决方案书》。
3.附件2为工程项目需要变更，双方协商一致签订的《工程变更记录》。
4.乙方去甲方工地施工的手续全由乙方自行办理。
十三、合同生效：
本合同一式二份，合同双方各执一份，自双方签字盖章，甲方付款之日起生效。
甲方代表：(签章) 乙方：(签章)
日期： 日期：
智能合同 篇12
需方(甲方)：
供方(乙方)：
为保护甲乙双方的合法权益，根据《中华人民共和国合同法》的有关规定，经双方协商一致同意签订本合同。本合同对双方均具约束力，应共同遵守。
一、购销产品名称、数量、金额：详见清单(为合同附件)。
合同总价为人民币：元整。产品所有价格含税，乙方提供17%增值税发票。货物因实际需要增减时，按照货物清单单价增减合同总价。
二、质量要求、技术标准、乙方保质条件和期限：
1、货物必须符合国家和行业的标准。
2、设备到场后由甲方组织验收。验收的设备与合同约定不符的，乙方应更换并于3日内按合同规定提供货物，承担责任。
三、交(提)货时间、地点：
1、交货时间根据甲方书面通知要求，分期分批交纳，乙方迟延或拒绝交货的，承担甲方的经济损失和违约责任。
2、交货地点：
四、付款方式：
1、合同签订后,甲方支付给乙方合同总价的10%作为定金，乙方在收到定金后，次日起安排备货。
2、甲方在送货前应支付当批货物价值的40%货款，乙方在收到货款后7日内将设备发到甲方指定地点。
3、甲方应在收到设备且经验收合格后的十五日内将当批货物的余款结清，当乙方收到甲方支付的全额货款后，合同标的物的所有权自动转移给甲方。如因甲方责任未能如期结清余款，乙方保留剩余部分货款相对应标的物的所有权。
五、运输方式、到达站(港)运输费负担：采用汽运方式运输，乙方应按照甲方的需求发货。乙方负责将货物运至指定的地点，并承担运输费用和保险等相关费用。
六、双方议定的其它事项：无。
七、合同约定：乙方应提供符合标准和约定的货物，若货物不符合标准，乙方应自发现日起3天内免费更换，给甲方造成的经济损失由乙方承担。
八、解决合同纠纷的方式：执行本合同发生争议，当事双方应及时协商解决。协商不成，任何一方可直接向甲方所在地人民法院起诉。
九、本合同一式肆份，双方各执贰份，经双方法定代表人(或委托代理人)签字并加盖合同章后立即生效。本合同产品配置清单、技术协议及其它合同附件同属合同组成部分，具有同等法律效力。原件和传真件具有同等法律效力。
甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________
法定代表人(签字)：_________法定代表人(签字)：_________
_________年____月____日_________年____月____日