课 题 5、手指 课型 新授课 共 一 课时 借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。 知识目标 有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，教学目标 能力目标 体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。 了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、情感目标 勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特教学重点 点的。 领悟手指带给我们的启示 教学难点 楼道内不拥挤，不打闹 安全教育 1．预习课文，查字典理解字词。 2．阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推课前预习 荐几篇。 或 课前准备 教 学 过 程 教 学 设 计 二次备课 （ ） 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 同学们，请把你们的手一、谈话导入，揭示课题 1．谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常伸开，看看你们的手指形想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显状，你们说，哪根最好看，示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有哪根最有用？同学们的说许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们法各一，我们今天来读读课常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔文《手指》，看作者写了什细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给么。板题：手指（赵芳） 我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课《手指》。 2．板书课题，齐读课题。 二、初读课文，检查预习 1．自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。 2．指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？ 3．速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。 4．请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。 三、自读课文，理解内容 1．默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。） 理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能 2．学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。 3．汇报交流，体会道理 教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。 理解要点如下： （1）大拇指：短处：姿态不美――身体长处：最肯吃苦。 （2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。 （3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”(梁玮) 矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；1．学生汇报对自学题中前体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。 （4）无名指和小指：短处：能力薄弱是三题的理解。 其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。 4．适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。 四、品读课文，体会写法 2．指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中1．指生朗读课文最后一个自然段，思考：蕴含的道理是否正确。（刘作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告雪娇） 诉我们一个什么道理？ 2．你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描最后一段的处理：反复朗读，讨写果真“却无爱憎在其中”吗？ 3．你愿意做哪根手指呢？为什么？ 论：这一句运用了怎样的修辞方法？你受到了什么启示，结合生活实例谈一谈。 共 享 后 的 反 思
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