古代诗词中常用的艺术手法例说

古代诗词中常用的艺术手法例说

作者：王景

来源：《新课程·中学》2012年第10期

摘 要：艺术手法在古代诗词中的运用非常广泛，现在高考要求学生能够熟练准确地对诗词中的艺术手法进行赏析分析，结合教学实践，举例来介绍一些古代诗词中常用的艺术手法。 关键词：古代诗词；借景抒情；空笔；烘托；想象

在江苏卷的高考语文中，不但有名句名篇默写这样的客观题型，还有古诗词鉴赏这样的主观题型，这就使学生解答的难度相对大起来。并且，有关古代诗词艺术手法鉴赏的题目，原来只是要求学生对题目的相关解释进行选择或者判断正误，而现在则要求学生对诗词的艺术手法做出分析赏析，用自己的语言进行阐释。这些变化就要求学生能够更好地了解和把握古代诗词中常用的艺术手法，在本文中，笔者结合自己的教学实践，举例来介绍一些古代诗词中常用的艺术手法。

一、借景抒情，寓情于景

借景抒情，也叫寓情于景，指的是当作者自身有某种要表达的感情或思想时，他们不直接表达，而是借助于某些客观景物的描摹刻画来抒发自己的这种感情。我国近代学者王国维说的“一切景语皆情语”表达的就是这个意思。

在我国古代诗词中，树木花草、山川河流、日月星辰、风雨雷电等等，都可以成为诗人用以抒情的对象。

一般来讲，诗人们都会用乐景写乐情，用哀景抒哀情。如唐代杜甫的《春夜喜雨》，在写景当中就抒发了自己的喜悦之情；而宋代柳永的《雨霖铃》中“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”，句句描写中都透露出诗人对离别的无限惆怅。当然，也有一些诗句会反其道而用之，比如说用一些明快亮丽的景物反衬内心的痛苦与惆怅等等。

借景抒情的艺术手法在古代诗词中运用非常广泛，如李煜的《乌夜啼》一词，词人就将自己人生失落的无限惆怅融入了对暮春萧瑟景物的描写之中。“林花谢了春红”一句写出了词人对春天将逝的惋惜，而“太匆匆”三字更是强化了这种伤感，这描写中其实更是词人对人生无常的喟叹。接下来词人点出了林花早凋的原因“无奈朝来寒雨晚来风”，其实也道出了词人生命的春天早逝的原因——经历了太多的风风雨雨，“无奈”二字道出了词人无力改变命运的感慨。接下来“胭脂泪”三句，表面上是在惜花，实际上仍然是词人内心滴血的表现。 二、空笔

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空笔也叫留白，是古代诗词中常用的艺术手法之一。这种艺术手法就是通过不写留下空白，从而引起读者丰富的联想和想象，从而使文章更具有艺术魅力。

空笔在古代诗词中的运用，常常是故意省略一些画面，形成内容上的大幅度跳跃，从而增强诗词的感染力。如贾岛的《寻隐者不遇》一诗，作者就用短短的四句勾勒出了一幅幽深缥缈的画面。这首诗记录的是诗人和童子的一段对话，本来应该是有问有答，可是诗人却采用空笔的艺术手法，寓问于答，由读者在阅读中自己去填充，尤其是最后“不知处”三字，不但没有给予明确的答复，云山雾海中到底有什么呢？把读者引入了无限的想象当中。

空笔就好比诗词中的休止符，一个短暂的停歇，会给人无限的回味与遐想。如宋代词人柳永的《雨霖铃》中“执手相看泪眼，竟无语凝噎”两句，离别之时，情人间有千言万语可是却一句话都说不出來，恰恰是此地无声胜有声。再如白居易的《琵琶行》，琵琶女自诉身世，诗人以一句“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”煞笔，让听客与琵琶女都陷入沉寂之中，这就是空笔的艺术运用，它让读者在“寒江秋月”的悲凉情境中，尽情想象其中无言的情节与意味。 三、烘托

烘托原本是中国画中的一种技法，即用色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象更加明显突出。在文学创作中，这是一种通过侧面渲染来衬托主要描写对象的表现技法。这种技法在古代诗词中运用非常广泛，能够使要表现的事物更加鲜明突出。

烘托可以借次要人物来烘托主要人物，如汉代乐府民歌《陌上桑》，并没有直接描写主人公秦罗敷多么美丽，而是借“行者”“少年”“耕者”等人见到罗敷的反应来烘托罗敷的美貌，这样的艺术手法构成了有生命力的视觉艺术效果。

还可以用描写事物来烘托人物情感。如王维的《山居秋暝》，“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”诗人描绘了一幅山间秋天月夜宁静而又富有生机的画面，这就烘托出了诗人对无忧无虑的田园生活的向往。

还可以用物来烘托物，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”等就是用蝉和鸟的闹来烘托山林的幽寂。 四、想象

想象是一种特殊的思维形式，作者突破时间和空间的束缚，通过丰富而大胆的想象给读者描绘出一个奇丽壮观的世界，同时也给读者留下了充分的遐想空间。

在古代诗词中，很多诗人都喜欢采用联想的艺术表现手法。唐代大诗人李白，他就常常把现实和梦境、仙境糅合在一起，使诗歌变得多彩多姿。如《梦游天姥吟留别》一诗，李白的想象就好比行空的天马纵横捭阖，他以飞越的神思来贯穿全诗，描绘了一幅幅绮丽神妙的梦境、

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仙境，“青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。”这些梦境、仙境都是奇思遐想与自然天结合的神来之笔。 在古代诗词中，还常用比喻、象征、用典、对比、借代、虚实结合等艺术手法，在此就不再一一赘述了。总之，了解这些艺术手法，对于提高学生的审美能力和分析能力有极大的好处，能够有效地提高学生的艺术素养。 参考文献：

[1]张庆山.读懂诗意 把握诗情：谈谈古诗鉴赏五法切入[J].中学语文教学，2011（12）：15-17.

[2]杜晓霞，蒋雪艳，张海燕.古诗词中的“空笔”艺术赏析[J].莱阳农学院学报：社会科学版，2003，15（2）：101-103.