今天教学《三亚落日》第一段，我让学生快速浏览课文后找中心句，以最快的速度将学生引入学习活动中，通过对“真有诗意”“美妙绝伦”等词语的朗读、理解，激发学生的向往与赞美之情。
通过“在三亚看落日如何有诗意？”过渡到第二段的教学。第二段对于理解文章中心是十分有利的——三亚的景象样样都美，在这个美丽的地方看落日自然别有一番情调。让学生抓住关键词语句子朗读课文相关段落，效果很明显。
在引导学生感受三亚浓浓的热带风情后，抓住“三亚落日美在何处”贯穿第三部分的教学，扣住落日随着时间的推移形态也随之变化“像孩童——像红灯笼——像跳水员入水”来感受日落的整个画面，在反复多样的朗读中体会到三亚的自然风光之美并感悟作者对三亚落日景象的留恋和赞叹。
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