六年级语文教案《一面》

　　教学目标

　　1、整体感知课文，研读课文第1至17节。

　　2、体会语句中流露的情感。

　　3、分析课文中第一次外貌描写。

　　重点难点

　　1、把握记叙的要素，注重对人物身份分析。

　　2、体会我的矛盾心理及对鲁迅的感情。

　　3、分析第一次外貌描写。

　　教学方法

　　阅读讨论，情景体验，揣摩心理。

　　教具准备

　　投影胶片

　　一、简介单元教学要求，导入新课。

　　同学们，上单元我们学习了景物描写，看到景物，能借景抒情，表达内心的思想情感。当你看到人的时候，第一印象就是人的外貌，在第三单元我们将要学习外貌描写，用外貌描写来表现人物思想性格。有个名叫阿累的人曾见鲁迅一面，就写了一篇《一面》文章，今天我们就学习这篇文章。(板书课题)

　　二、简介作者及写作背景。

　　阿累，真名朱凡，原名朱一苇，曾当过汽车售票员，因参加工人罢工被捕判刑，后从事写作和翻译。1936年，《中流》月刊要出纪念鲁迅逝世的专号，向他约稿，写下这篇文章。

　　三、检查预习情况

　　1、学生朗读生字。

　　2、概述课文内容，说说课文围绕“一面”写了哪些内容。划分段落。

　　四、研读课文1至2节

　　1、指出事情发生的时间、地点、人物及去内山书店的原因。

　　2、讨论为什么强调“我”的身份，及“我”疲惫程度。

　　明确：突出鲁迅对普通青年工人的关心，和鲁迅书对我的影响之大。

　　五、研讨3至于7节

　　1、学生默读3至于17节。

　　2、简介当时政治背景，讨论：内山老板是日本人，“我”为什么还去内山书店?

　　明确：“非日本”“西装同胞”“受着这样的优遇”的含义;

　　“非日本”：指口音、语调不完全像日本人，更指那种友善之态不像一般的日本人。含有对日本帝国主义的唾弃及对同情中国的日本人士的肯定。

　　“西装同胞”：(见课文注释)侧面表现了鲁迅先生的大众立场。

　　“受着这样的优遇”：“优遇”指“一杯冒着热气的茶放在我左手的桌角上了。”写内山，也是衬托鲁迅。

　　3、找出课文中哪些语句是对鲁迅的外貌作了第一次的描写，明确抓住什么特征来写的。其中有哪些词语是相互照应。(“阴天，暗得很”“模糊辨”与“一亮一亮”照应)

　　4、讨论第五节环境描写的作用。

　　5、找出描写“我”对鲁迅书的感觉的句子。分析其中的感情色彩。

　　明确：“赫然”：字体鲜明醒目;鲁迅先生伟大形象引人注意。

　　“得到了保证”：“我”是个追求光明的进步青年，了解鲁迅，对鲁迅无比信赖。

　　“书也太好了……摩挲着那本书”的含义：对鲁迅高度肯定信赖，阅读鲁迅的书是身体和精神的愉快的享受。

　　6、讨论“我”为什么会有“窘相”，联系上下文分析为什么要着力表现“我”的“窘相”。

　　明确：充分衬托鲁迅先生对一个普通工人的体贴关怀。

　　六、总结本课内容。

　　七、布置作业

　　1、整理笔记，预习下文。

　　2、完成“思考和练习”三1、2。

　　3、用“赫然”“殷切”“踌躇”“摩挲”各造句。