《普罗米修斯盗火》说课

来源：二三四教育网

　　切入点比较独特。教师没有从传统的为什么盗火，怎么盗火，盗火结果如何导入新课。而是选择了一个新的角度，从描述普罗米修斯受的惩罚入手展开教学。普罗米修斯受苦的镜头一下子展现在学生面前，再通过看动画，文字变得更加生动具体。普罗米修斯的痛进一步得到了升华，学生一下子进入了故事情境。当老师问看到这里你有什么想问一问普罗米修斯的吗？学生的思维开阔了，问的问题到位且有深度，达到了走近普罗米修斯的效果。

　　春风化雨：

　　善于运用对比来展开教学。整堂课教师没有单纯的机械地解剖文本，而是巧妙的运用对比的教学方法来处理重点难点。如通过有火的人类生活情况和没火的人类生活情况做对比，更进一步体现出火对人类的重大意义，普罗米修斯盗火的伟大意义。又如通过人类取得火种后欢快幸福的庆祝图与普罗米修斯悬崖受难图做对比。更突出普罗米修斯牺牲自我的伟大精神，此时此颗他虽然是受着苦，但他内心是快乐的，为别人带来幸福的真正的快乐。学生也从心理真正认识到了普罗米修斯是位勇敢善良无私奉献的神，崇敬之情油然而生。

　　踏雪无痕：

　　善于把握故事结构和学生的情感变化。整堂课结构流畅，环环相扣，普罗米修斯的英雄形象在一个一个教学环节中越来越丰满。学生的情感也随之得到升华。普罗米修斯承受的痛，内心的乐，为人类无私奉献的精神引起学生的强烈共鸣，它的形象深深地刻在学生的心理。激发起了学生的正义感，深化了主题。最后听伟大诗人雪莱写的普罗米修斯的赞美诗，使学生平凡的文字进升到了大诗人华丽的语言，借助诗人的语言来表达自己的赞美与崇敬，整堂课更显得非常完美。

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