以园办园,园园互动,以园促园

以园办园,园园互动,以园促园

作者：金吉娣

来源：《新课程·小学》2012年第04期

一、设计背景

所谓“以园办园”，第一个“园”即幼儿园，第二个“园”即文化园，“以园办园”就是依托幼儿园开办文化园。所谓“农村儿童文化园”，就是农村的“少年宫”，是农村孩子求知、求乐、求美的场所。它是幼儿园教育的补充和延伸，是学校教育、家庭教育、课堂活动的扩展和提高，是融思想性、知识性、艺术性、趣味性为一体的综合活动基地。我园依托幼儿园创办农村儿童文化园基于以下背景：

1.基于幼儿园自身发展的迫切需要

我园是一所地处农村的省级实验示范园，教师多，孩子多，相对的经济负担也重，所处的地理位置和经济环境都处劣势。如何在不利的环境中广蓄养分，使我园在日新月异的变革年代永葆枝繁叶茂，经过反复推敲后，认为只有激活办园思路，拓宽办园模式，才能找到自己的出路。于是幼儿园办文化园的大胆设想在我们的头脑中酝酿成熟了。 2.基于农村孩子成长的迫切需要

我国在1992年就批准了联合国19年通过的《儿童权利公约》，承诺：“儿童有权享有休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，以及自由参加文化生活和艺术活动”。然而，像我们这样的农村集镇，4000多名儿童没有城里孩子可以涉足的少年宫、公园等。我们针对农村儿童成长发展的需求以及农村儿童成长环境的现状进行了调查，调查结果显示：有72%的家长“迫切希望”自己的孩子参加文化艺术活动，希望以此来提高孩子的素质，提高孩子成年后的社会生存能力。

3.基于幼儿园有丰富的资源，为以园办园提供了可能

首先，幼儿园优厚的物质资源为文化园的创设提供了有力的保证。我园有2000多平方米的室内外活动场所，同时拥有许多乐器、电脑、感统训练器材及其他各类活动设施，另外还有图书、科普、摄影、音舞、国画、电脑等专用室。其次，我们有较雄厚的师资实力，有一批有特长、有考级证书的教师。 二、设计目标

文化园主要实施的内容是艺术教育。 总目标：建一流名园，育优秀人才。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

幼儿园发展目标：以艺术教育为特色，使我园逐渐成为一所办园特色鲜明、办学成果显著、办园声誉响亮的幼儿园。

学生发展目标：培养学生对艺术的兴趣，提高学生艺术能力的人文素养，从而促进幼儿全面和谐的发展。

教师发展目标：优者更优，特长得到充分发挥，并通过培训不断提高，培养一批有特长的教师。

三、设计创意

（1）利用幼儿园的资源办农村儿童身边的少年宫，提高农村儿童的综合素质，在武进区幼教史上是一次拓宽办园模式的大胆尝试。

（2）充分发挥幼儿园诸多功能室在节假日的作用，避免资源闲置。 （3）特长教师有了用武之地，并在教学中提高专业技能。 四、实施过程与策略

1.搭建班子，成立管理领导小组

为了充分发挥文化园的作用，我们成立了以一名镇副为主任，幼儿园园长为业务负责人，镇宣传办、文化站等有关条线负责人共同参加的管理委员会领导班子，明确职责，分工负责。同时完善各项管理制度，使儿童文化园每项工作有章可循，规范有序。 2.增加投资，加强文化园硬件建设

在幼儿园原有的基础上，我们先后投资近百万元，创设了画廊和演播大厅各一个，完善了适合中小学生活动的图书、科普、音乐、摄影等25个专用室的内部设施，添置了钢琴、手风琴、电子琴、电脑、腰鼓、乒乓台、感统训练器材及其他各类活动设施，可容纳500余名少年儿童同时进行各类文化艺术活动。 3.开展活动，挖掘文化园教育功能

我们科学系统地安排活动时间，平时对幼儿园的幼儿开放，节假日对全镇少年儿童开放。活动形式：平时综合活动与假期专题培训相结合；短期的兴趣活动与长期的专业素质培养相结合。在对儿童文化园项目设置和活动内容的安排上，我们力求融思想性、艺术性、教育性为一体，挖掘文化园的教育功能。 （1）陶冶功能的发挥

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

儿童置身于特定的艺术氛围之中，寻求艺术的奥秘，享受艺术中的乐趣，感悟真、善、美，摒弃假、恶、丑，久而久之，潜移默化地受到了影响，从而陶冶儿童良好的品格、高尚的情操。

（2）创造性功能的发挥

在文化园艺术活动中，教师注重丰富儿童的生活体验，引导儿童以独特的艺术想象和不拘一格的表现方法把自己所见、所想的形象加以改造和重新组合，产生新的形象，从而促进儿童思维的发展。

（3）社会性功能的发挥

农村儿童文化园是一个综合活动的基地。我们开展多种形式的集体活动，鼓励儿童互相交往、分享合作，逐渐学会理解他人、关心他人，就会使儿童逐渐摆脱自我中心主义，解除情绪体验的封闭性，从而获得一种开放、积极的个性倾向。

在编班时，我们按儿童的能力水平设置混龄班，给儿童提供了与异龄同伴交往的机会。年龄大的孩子以哥哥、姐姐的身份去帮助年龄小的孩子，年龄小的孩子则把大孩子作为榜样，处处模仿。这样既满足了大孩子的成就感，又使小孩子学会了共处和合作。 4.利用资源，拓展文化园的活动形式 （1）利用家庭和社区资源，提高学生素质

新《纲要》中指出，幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源。针对这一认识，我园在全面开展文化园活动的过程中，有目的、有计划地引导孩子的家庭成员参与文化园活动，请他们走进文化园、走到孩子们中间去，主动成为孩子活动的支持者、合作者。请有一技之长的家长，成为我们文化园特聘教师，参与到活动中来。

社区是现代孩子生活的大环境，是促进幼儿发展的又一资源。我园多次向周围社区开展文艺演出、送戏下乡、幼儿书画作品展等活动，为孩子们提供展示自我的舞台，同时也打开了让社会了解文化园的窗口，扩大了农村文化园的影响力，使文化园的办园前景呈现出一片勃勃生机。

（2）利用专家资源，提高文化园教师素质

教育教学质量的提高，离不开教师素质的提高。教师素质的提高除了自身努力之外，也离不开专家们的指导。我们坚持“走出去，请进来”的原则，组织有关人员多次赴大江南北参观学习、博采众长，另外聘请名家来园辅导。专家的到来，激发了我园青年教师不断学习充电的欲望；专家的指导，使青年教师的教育素养和艺术素质日趋提高。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

五、成效与反思

1.以园促园，形成了良性循环

儿童文化园的创建为我们奔牛实验幼儿园赢得了良好的社会声誉，形成了园园互动的良性循环。外乡镇甚至外省市的家长也纷纷把孩子送到我园就读。这样，我们在提高社会效益的同时，最大限度地挖掘了自身潜力，增强了竞争能力，为进一步改善办园条件提供了有力的保证。

2.相得益彰，提高了教师的业务素质

文化园教学活动使教师们在辅导孩子的过程中，向名家的请教中，在教中学，学中教，专业技能得到了大幅度的提高。

3.硕果累累，使儿童富有个性地发展

多年来，文化园取得了喜人的成果。活动中，孩子们充分展示自己的才能和特长，磨炼了意志，张扬了个性，增进了交流，促进了身心全面和谐的发展。近千幅学生书法和美术作品获得全国的金、银、铜奖，艺术团的幼儿基本体操连续多年获省、市一等奖。舞蹈班的学生被工厂、农村、军营请去演出，展示了自己的才艺，受到了高度的评价。

文化园活动的开展满足了儿童求知、求乐、求美的心理需求，文化园教育功能的发挥为儿童的全面发展起到了不可低估的促进作用。奔牛少儿文化园是“全国蒲公英农村儿童文化园”的一粒饱满的种子，给奔牛的孩子们带来了艺术和美。它已成为孩子们心中的乐园。