教师姓名 学科 课题名称 ××× 语文 单位名称 年级/册 ××× 三年级（下） 填写时间 教材版本 ××× 部编版 古诗三首《元日》 从知识角度要走进诗人的内心，就要感受诗中的情感，借助古感同身受，这样才能更好地理解古诗。 从学生角度分析为什么难 抓关键词理解诗句的意思，以及加深对诗中情感的体悟。 分析为什么诗中的关键字词，细细品味、揣摩诗中的意蕴，与诗人难点名称 知晓古诗所描绘的节日情景，体会诗人的情感。 难点分析 难 难点教学方法 1.创设情境，感知古诗的画面美和意境美。 2.借助注释，理解诗句，加深对诗中情感的体悟。 教学过程 1. 猜字：分步出示“元”字的演变过程，让学生猜一猜这是什么字。 教学环节 导入 2. 出示“元”在字典中的六种解释，让学生感知题目中“元”是“开始”的意思。 理解题目《元日》意思：元日是农历的正月初一，即春节。 3. 了解“除夕的来历”。 4. 介绍各地过春节的一些风俗，引入《元日》诗句的学习。 1. 教师示范读《元日》。 问：这首诗描绘了怎样的一幅画面呢？（学生展开想象） 2. 学习第一句诗： 爆竹声中一岁除， 注释：“爆竹”：常指鞭炮 （“爆竹”的来历：鞭炮发明以前，古人用烧竹子发出的爆裂声驱鬼辟邪，庆祝过年，所以叫爆竹。） “一岁”： 一年 “除”： 过去 知识讲解 （难点突破） 3. 学习第二句诗： 春风送暖入屠苏。 注释：“屠苏”：屠苏酒，是中国古代春节时饮用的一种药酒，又名岁酒。相传农历正月初一饮屠苏酒可以避邪不染瘟疫。饮用屠苏酒，要按照先幼后长的顺序，原因是小孩过年又长一岁，大家要祝贺他，而老年人过年则又少了一年的生命，迟一点喝，含有祝他们长寿的意思。 “爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”这两句合在一起，表达了什么样的意境呢？ 讲解：人们在一片爆竹声中送走了旧的一年，饮着醇美的屠苏酒，感受到了春天的气息。 4. 学习第三句诗： 千门万户曈曈日， 注释：“瞳瞳”：太阳初升时光亮耀眼的样子 问：这是什么样的一幅画面呢？（出示图片） 讲解：这首诗句的意思是：千家万户在大年初一的早上迎着红日。 5. 学习第四句诗： 总把新桃换旧符。 注释：“桃”“符”：桃符是古代新年时悬挂于大门上的辟邪门饰，春联的前身；贴桃符是中华儿女过春节的重要习俗，人们通过挂桃符抒发美好愿望，祈祷新年新气象。 讲解：这首诗句的意思是：总要把旧的桃符换成新的桃符，迎接春节。 6. 整首诗诗人向我们描绘了古人过新年时的“放爆竹”、“喝屠苏酒”、“迎红日”、“换桃符”四幅画面。 7. 了解诗人创作《元日》这首诗的背景，体会作者情感。 王安石，北宋政治家、文学家、思想家。早年王安石随父南北游学，了解民生疾苦。当过地方，做了许多有益于老百姓的事。在他49岁时，宋神宗任命他为宰相，主张变法，推行新政。这时的王安石特别高兴，正好赶上大年三十的晚上户外飘着鹅毛大雪，王安石喝着自家酿的屠苏酒，一杯接着一杯，渐渐进入了梦乡。突然一种声音把他吵醒。好热闹的鞭炮声，诗人透过窗户看到红红的对联在阳光的照射下格外醒目。这时的王安石睡意全无，披衣而起开始吟诵。 领悟诗人表达的情感：这首诗不仅抒发了作者对春天到来万象更新的渴望和喜悦，同时也抒发了作者革新政治的思想感情。 考考你： 温暖的阳光普照着大地，家家户户忙着张贴大红春联。当我们沉浸在这喜庆祥和的气氛中，你想到的诗句是：（ ），（ ）。这句诗出自“唐宋家”之一的（ ）写的《 》。 课堂练习 （难点巩固） 拓展延伸： 《元日》给我们描绘了一幅过春节万象更新，喜气洋洋的画面，咱们中华民族除了春节以外还有哪些传统节日？这些节日都有哪些风俗呢？ 元宵节： 吃元宵、赏花灯、舞龙、舞狮子等 清明节： 扫墓祭祖、踏青、放风筝等 端午节： 吃粽子、赛龙舟等 中秋节： 赏月、吃月饼等 重阳节： 登高祈福、秋游赏菊、佩插茱萸、吃重阳糕等 这首诗主要通过描写新年热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想热情。放鞭炮，喝美酒，迎红日，换上小结 春联过大年。这是我们中华民族最隆重的传统节日。让我们珍惜合家团圆的时光，享受与家人团聚的喜悦吧！
