1、知识与技能：在关键词语的引导下，能理清故事的脉络，讲述故事的内容，理解幸福的含义。
2、过程与方法：引导关键词句，联系学生生活实际帮助理解。
3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
教学重点：读懂故事内容，理解幸福的含义。
教学难点： 复述故事，引导学生发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福， 教学准备： 多媒体课件 教学过程：
一、检查预习，理清脉络 1．读课题，提示轻声“么” 2．检查词语，同桌互读。 3.根据关键词提示，复述课文
发现老泉，疏通泉眼，砌成小井，盖上石板 姑娘喝水，感谢牧童，送上祝福 牧童问幸福 分头找幸福
重新相遇，谈幸福
二、探究“幸福”理解含义
1.自读课文（16-22）找出三个青年各自找到的幸福是什么？
相机板书(治病助人，勤勤恳恳工作，以种麦养活人)点拨：什么是勤勤恳恳工作？他在火车上、飞机上做的哪些事情是勤勤恳恳工作的呢？ 幸福是（ ），幸福是（ ），幸福是（ ） 2.练习朗读（自读，合作读） 3.体会幸福含义
他们三个青年找到的幸福有什么共同点？
相机板书（要劳动 尽义务 对人们有益）
我们社会中，哪些人做的哪些事对人们是有益的呢？在学习生活中呢？自己呢？ 导学单中的人们又是怎么做的？为什么会有这样的结果？你想告诉他们什么？ 三、个性表达
1．出示幸福的名言名言
2.写一写自己的幸福感言，小组合成一段话或者一首小诗。 板书设计： 幸福是什么
治病救人 要劳动 勤勤恳恳工作 尽义务 种麦养活人 对人们有益
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