课 题 泉城明珠——大明湖 课时 1 课型 新授课 1. 能正确、流利地背诵古诗，体会大明湖的美丽景色。 教学目标 2. 通过对大明湖今昔的对比，培养学生对济南的热爱之情。 通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力。 重点难点 教学方法 小组合作交流 教学准备 多媒体课件 搜集有关大明湖的诗句 教学过程 一、 欣赏图片，引起学习的兴趣。 （出示课件）同学们，请大家看一下这是什么地方？今天我们就来欣赏一组大明湖的图片。 二、简介大明湖： 大明湖位于济南市中心偏东北处，公园面积八十六公顷(1290亩)，其中湖面四十六公顷，约占总面积的百分之五十三。湖水来源于城内的珍珠泉、濯缨泉、王府池等诸泉，水源充足，有“众泉汇流”之说，平均水深两米，最深处约四米，是繁华都市中一处难得的天然湖泊。大明通过图片欣赏，湖历史悠久，见诸文字已有一千四百多年。早在北魏年间，著名地理学引起学生学习家郦道元<<水经注.济水注>>记载：“泺水北流为大明湖，西即大明寺。的兴趣。 寺东北两面则湖。”其位置在今五龙潭一带。另有史料记载，那时的大明湖称历下波或历水波，南至濯缨湖，北至鹊山和华不注山，也就是说现在的大明湖、五龙潭和北园是相连的一个大湖，湖阔数十里，平吞济泺。六朝时，因湖内多生莲荷，曾名“莲子湖”；唐时又名“历水波”，宋代称“西湖”。宋时著名文学家曾巩曾有诗道：“问吾何处避炎蒸，十顷西湖照眼明”。可知当时此处已是消暑游憩之地。北宋熙宁五年(公元1072年)，曾巩任齐州 (今济南)知州时，为防御水患，修建了北水门，个性设计 引湖水入小清河，使得湖水经年水位恒定，并在沿湖修建了亭、台、堤、桥，使之渐成游览景观。至金代，诗人元好问在<<济南行记>>中始称大明湖。明代重修城墙，大明湖遂初成今日形貌。 三、简介曾巩 ： （出示《西湖二首》）这首诗的作者是曾巩，我们先来了解作者的有关资料。 曾巩，字子固，北宋建昌军南丰县（今属江西省）人，杰出文学家。生于宋真宗天禧三年，登仁宗嘉二年（公元1057年）进士第。历官太平州司法参军、馆阁校勘、集贤校理、英宗实录院检讨官，出通判越州，历知齐、襄、洪、福、明、亳诸州。元丰五年（公元1082年）拜中书舍人。六年（公元1083年），病逝于江宁府，享年六十五岁。后人称其为“南丰先生”，南宋理宗时追谥“文定”。他与欧阳修等人一起，为北宋诗文革新运动作出了杰出贡献，被归为“唐宋散文八大家”之一。著作有《元丰类稿》，《隆平集》等传世。 四、指导学生自学 1、请同学们有感情的朗读这首诗，想一想这首诗主要写了什么内容？ 2、试分析一下每一句话的含义。 3、小组合作学习、交流理解诗意 五、多种形式诵读练习 1、全班齐读。 2、男、女生分组朗读比赛。 3、指名学生个别读。 六、全班交流、拓展 1、各小组推荐一名学生交流诗意，教师适时订正，指导。 （1、）“湖面平随苇岸长，碧天垂影入晴光。”：大明湖岸边的芦苇繁茂，清澈的湖水映出了蓝天的倒影。 （2、）“一川风露荷花晓, 六月蓬瀛燕坐凉。”：夏日六月，湖面荷花一片，泛舟湖上，就像是身处仙境，在亭榭闲坐纳凉，又是何等的悠然自在！ （3、）“沧海桴浮成旷荡，明河槎上更微茫。”：乘着小木筏泛海，避居世外，不过是个空泛的想法，而乘着小木筏直达天河的传说更是渺茫难期。 （4、）“何须辛苦求人外，自有仙乡在水乡。”：身处这美丽无比的大明湖上，又何须再苦求那虚无缥缈的仙乡呢。 2、今天学习了《趵突泉》这首诗，大家读的很熟练了，下面请同学们尝试着背一背这首诗。 3、大明湖历史文化悠久，把你知道的有关的大明湖传说、诗句、对联等讲给同学听。 六、小结： 同学们，学了这篇课文，你对大明湖有哪些了解？你还能说出大明湖的哪一些著名景点？ 泉城明珠——大明湖 板书设计 碧天垂影 一川风露