《新闻》教学设计

《新闻》教学设计

人教版《新闻两则》教学设计

教学目标

1。了解新闻特点，把握新闻的六要素、结构。

2。根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准确、简洁。

3。感受人民排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。

教学重难点

1。根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准确、简洁。

2。感受人民排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。

教学工具

多媒体、板书

教学过程

一、导入环节

（一）导入新课

同学们，在现实生活中你们都是通过哪些方式来了解世界的风云变幻、国家的政治策略以及群众的街头巷议呢？

新闻缩短了你、我、他之间的距离。让我们寻常百姓足不出户，便可了解国内外时事，获取各种生活的信息。好的新闻是可以穿越时空，供人们品读与回味的。今天，并让我们来共同研读一篇来自于战争时期的新闻佳作，让我们重温那段荡气回肠、青春激扬的硝烟岁月。让我们一起学习由亲自撰写的《人民百万大军横渡长江》这篇新闻。

（二）出示目标

1。了解新闻特点，把握新闻的六要素、结构。

2。根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准确、简洁。

3。感受人民排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。

过渡语：同学们，让我们朗读课文，勾画文中信息，打好学习的基础，然后根据自学指导，完成自学任务。

二、先学

（一）自学指导

1。借助学案链接知识走进新闻——新闻有哪些特点和要素？新闻的基本结构有哪些？

2。朗读新闻，整体感知。快速朗读课文，概述各部分主要内容 （要求读准字音，并努力读出文章的感情和气势。） 根据新闻的结构特点，理清文章的层次及新闻的要素。

（二）自学检测要求

在学案上完成自学检测题目，书写认真、规范，不能乱涂乱画，一对一检查并用红笔纠错。

要塞（ ） 阻塞（ ） 荻港（ ） 溃退（ ）歼灭（ ） 锐不可当（ ）

（三）我的疑惑

发现一个问题比解决一个问题更重要。在刚才的学习中你有什么疑惑，提出来请大家

帮助解决：

三、后教

过渡语：同学们，我们已经初步理解文意了，那么接下来让我们根据学案提示，再次速读课文，20分钟完成下列学习任务，先思考，再组内交流，准备展示。

1．为什么按中、西、东的顺序叙述？西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？

点拨：中路军首先发起渡江作战，所以先说。西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议一议。最后说东路激战，文势也涌起高潮。

主体，三路三个层次，看三个层次的衔接，一气呵成。中路和西路，都从时间说起，这样并列，层次分明，又紧相衔接。说了西路战况之后，又合起来有所议论，议论最后一句是“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了”。话题从“西面”转向“东面”，很巧妙很自然地转到了下一层。可见，作者是很注意一层与一层之间的衔接的，所以全文流转顺畅，一气呵成。

2。本文语言有什么特点？请找出文中的词加以说明。

点拨：①语言的准确、概括。 ①例如“九江（不含）”一词，准确表明当时九江尚

未的状况，避免了歧义。又如“我东路大军与西路同日同时发起渡江作战”，精确到日到时。 ②再如“所有预定计划，都已实现”，准确表现了我军指挥部运筹帷幄，指战员胸有成竹的状况。 ③还有全文最后，就分别用了“歼灭”及“击溃”（不是笼统地说“消灭”或说“打垮”）“占领”并“控制”（后者比前者又进了一步，江阴要塞已为我所用），对长江是“封锁”（不准船只自由通航），对铁路则用“切断”（堵住了敌人从铁路逃跑的退路）。这些动词用得非常准确，这就有助于“真实”地反映战况，又能恰切表明我军锐不可当的`气势。 ④ “突破”准确表现了战斗过程；（“越过”的对象是静态的，） “渡至”，准确表现了水战进军的特点；（“到达”，泛，） “24小时内”，时限明确，（“共”，时限不明，一般化，）“即已”，准确表现了神速特点。（“现在”，时界相对模糊，）“至发电时止”，时界更为确切； “余部”，军事术语，准确得体，（“剩下的”，表达内容模糊。） ⑤用词准确还表现在对某些概念的适当上，如说西路军所遇之抵抗是“甚为微弱”，而东路军所遇之抵抗则“较为顽强”，这就非常恰切地表现了敌我双方较量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地贬抑敌人，而能恰到好处地表现（或正面或反面）我军“英勇善战，锐不可当”的坚强意志和英雄气概。

② 语言鲜明、富有感情色彩。 “结果就在21日那一天”，尽管时间表述明白，但一般化“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”。充满嘲讽蔑视的语气，“正是……那一天”既对“督战”“认为很巩固”构成强烈讽刺，又证实了的确“不起丝毫作用”。敌人“不料”，我军“突破”，“所有预定计划，都已实现”，对比鲜明，既可见敌人狼狈，又可见我军神勇。感情色彩鲜明。 例如“百万大军”、“1000余华里”、气势豪迈，排山倒海，“冲破”、“横渡”、“突破”，胜利豪情，激动人心；又如我军的“英勇善战”、“锐不可当”与敌军的“纷纷溃退，毫无斗志”，赞扬与藐视之情，对比鲜明；再如“歼

灭”、“击溃”、“占领”、“控制”、“封锁”、“切断”一系列动词，鲜明的写出了我军一个又一个战果，富有动态，正如大军如潮，铁流难当的形势，雄阔有力，激情昂扬。本文这种语言特点既是消息的要求，也是本文报道内容的需要。

四、当堂训练

一．角色体验，变换阅读。

１。当当播音员 如果你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上应怎样读这则新闻。

２。当当军事家 如果你来当军事家，你应该向观众介绍哪些方面的情况。

3。当当主持人 如果你来当主持人，你将怎样设计导播语、采访问题、结束语。

二。速读第二则新闻，了解其大体内容。

课后小结

《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳，都是中国人民战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。学习这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。

板书

人民百万大军横渡长江

新闻：包括标题、导语、主体三部分

（人民）英勇无畏 锐不可当

西（较详） 中（略） 东（详）

长_______________横 渡 ______________ 江