智 育广角 预习后基本能列出提纲 精彩、优美、含义深刻的语句、段 落，以及自己认为有用的判断、有 关数字材料等，按照原文摘录下 如何指导 学生写好读书笔记 预习的：请先默读课文，然后把你 来。如教《燕子》，我是这样布置 文／博罗县罗阳镇城郊新结小学徐满稳 最喜欢的语句或段落摘抄下来，并 静 水 清 绿 说说你为什么喜欢？预习后，我作 了检查，情况如下：有的学生摘录 了第一自然段，因为这一自然段语 言精练， “乌黑光亮”“俊俏轻 快”“剪刀似的”，写出了燕子活 泼机灵的神韵；有的学生摘录了第 二自然段，因为这一自然段写出了 桂林山水 奇 山 秀 险 这种纲要式读书笔记能够帮助 学生理解和掌握全书或文章的内容 要点、主要精神、逻辑结构、写作 春天的特点；也有的摘录了第三和 第四自然段，说是飞行中的燕子与 停歇的燕子都给人以美的享受…… 这种做法，既能帮助学生理解记忆 原文的内容，又能训练学生综合、 分析、概括的能力，积累资料。 方法等，有利于提高学生的分析、 概括等语文能力。 四、写心得 要求学生读完一篇文章或一本 二、作批注 要求学生在阅读时，用各种标 记标出相应的内容。如用（横线） “——书后，把自己的心得、体会，感想 等记录下来。例如在学《一夜的工 作》时，我布置学生预习，要求学 生把读后的想法、体会写下来。虽 然学生们写得有长有短，但都是自 己的一些真实想法和体会，都是通 ”划出重点，用（重点号）“△” 语文教学特别是语文阅读教学 要求学生做好课前预习，因为“磨 刀不误砍柴功”，学生做好了课前 标出重点词语，用波浪线“～” 画出比喻句等。也包括在阅读中将 自己的感受简明扼要地写在文章的 过思考才写出来的。这种心得式笔 记，可详可略，有时只有三言两 语，又不必讲究什么开头和结尾， 学生写起来觉得很轻松，也愿意积 极开动脑筋去写，既开发了学生分 析问题、解决问题的能力，又提高 了学生的写作能力。 通过写读书笔记的方法进行学 预习，对于语文教学来说有事半功 倍之效。而怎么样能让学生做好课 空白处。如教《鸟的天堂》时，布 置预习提纲：１．作者去了几次鸟 的天堂？每次看到了怎样的景象？ （用“ ”划出相关的句子）２．课 前预习呢？我体验到“指导写读书 笔记”是一个好方法。老师通过指 导学生写读书笔记，不仅可以使学 生加深阅读者对文章的理解，还有 助于学生记忆文章的内容，积累一 些重要资料；既可以提高学生的思 文重点写了群鸟活动的场面，请用 “＝＝”划出来，并细细品读。３．文 章哪些语句，写出“我”对鸟的天堂 的喜爱？（用“…～”划出）这种方 习，久而久之学生较好地达到了 维能力和写作能力，又能使学生养 成良好的读书习惯，还可以提高学 生的理解能力。 法，能促使学生逐渐养成“不动笔墨 不读书”的良好阅读习惯。 “能读懂适合少年儿童阅读的书刊、 报纸；正确理解主要内容，有初步 那么，教师如何指导学生写好 读书笔记呢？写读书笔记有哪些好 方法呢？在教学中，我主要指导学生 三、写纲要 要求学生把阅读过的文章的基 本提纲用概括的语句采用标题的形 的分析、概括能力；具有独立阅读 的能力和良好的阅读习惯”这一 小学语文教学大纲对阅读教学的要 求。本人在语文教学中采用这种做 法收到了不错的效果，大家不妨可 以试一试 采用以下四种方式写好读书笔记。 一式写下来。如教《桂林山水》时， 我是这样布置学生预习的：１．课 文从哪几个方面描写桂林山水？２． 桂林的山和水各有什么特点？学生 、作摘录 要求学生在阅读时遇到生动、 １００ 责任编辑师道・教研黄日暖 ２００９年第８・９期