一、单元信息 音 乐 单 元 作 业 设 计
基本信息 音乐 单 元 组织方式 课时信息 序号 1 2 3 二、单元分析
（一）课标要求
本课是人音版二年级上册课本的最后一个单元，临近年末，与中国喜迎春节浓浓的年味密切相关。编者紧紧围绕“新年好”的人文主题进行编写，教学中教师要引导学生掌握以下内容：
1.能用饱满、热情的声音演唱歌曲《过新年》和《小拜年》，背唱《小拜年》。 2.能用肢体语言和打击乐器，表现乐曲《窗花舞》片段和《晚会》所表现的热闹场景。
3.能根据简易打击乐器的音色准确分类，和同学合作做打击乐器合奏的练习。 （二）教材分析
１.歌曲《过新年》
《过新年》是一首欢快、热烈的儿童歌曲。2/4拍，五声C宫调式，一段体结构。歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快、活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚呛”的反复出现，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。
2.歌曲《小拜年》
《小拜年》是根据湖南花鼓音乐改编而成的儿童歌曲。2/4拍，五声徵调式。这是一首只有两个对置乐句组成的复合乐段，前奏和中间扩充部分（间奏）用了同一素材；间奏用了模拟锣鼓声的“咚咚呛”衬词，增强了欢庆的气氛。热烈、欢快的旋律，唱出了人们耍狮子、闹龙灯、庆新年的欢乐场面，特别是配上打击乐器后，更是锦上添花，给人以身临其境的真实感。
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学科 年级 二年级 学期 第二学期 教材版本 人音版 单元名称 《新年好》 自然单元 重组单元 课时名称 学唱歌曲《过新年》 学唱歌曲《小拜年》 对应教材内容 第八单元第一课时 第八单元第二课时 第八单元第三课时 聆听管弦乐《晚会》 聆听管弦乐《窗花舞》(片段)
3.管弦乐《晚会》，管弦乐《窗花舞》（片段）
《晚会》原来是一首叫做《闹新春》的钢琴曲，由贺绿汀作于1934年，1940年改编为管弦乐曲，1949年为迎接全国解放，作曲家将它改编成六首乐曲组成的管弦乐组曲，题名《晚会》，并作为管弦乐组曲的第一乐章。
《晚会》是一首富有鲜明民族色彩的管弦乐曲，结构短小、紧凑，旋律优美、朴素，采用民族调式和民间音乐的旋法，音乐中创造性地运用了中国民间锣鼓节奏，配器手法简洁，音色多变，生动形象地描绘了晚会热闹愉快的气氛，表达了解放区人民欢庆胜利，迎接解放的兴奋、欢乐心情。芭蕾舞剧音乐《窗花舞》。
《窗花舞》是芭蕾舞剧《白毛女》中的选曲。乐曲的情绪欢快，民歌风的旋律轻盈活泼，由柔和的木管乐器和弦乐器担任。表现了喜儿的单纯、善良。乐曲大致分三个部分。第一部分由双簧管演奏，在三角铁、铃鼓轻轻地衬奏下，旋律轻快、柔美，反复一次后进入一个小的过渡段。第二部分转到下属调，音乐更加欢快热烈，由弦乐、长笛、单簧管主奏，并加入了小堂鼓和小钹，喜庆的气氛更为热烈，民族韵味更加浓郁。欢腾的歌舞后，乐曲又转回了主调，双簧管在弦乐的伴奏下再一次重复了轻快、柔美的主题，表现了喜儿盼爹爹回来的心情带着一丝丝忧愁。
（三）学情分析
我校二年级学生大多数来自城乡结合部，学生主动学习能力差异性很大，所以教师要秉承全面发展学生的原则，在教学过程中因材施教，兼顾每位学生的学习能力差异。我校二年级一共有10个班，有两位专业的音乐老师严格按照音乐教参用书进行授课，每周两课时，授课过程中除了完成课本的教学目标以外，我们还让学生准备五线谱本，课堂上完成简单的五线谱作业，上学期已学完五线谱音符时值和休止符的识别和书写，本学期将记写简单节奏的课本乐曲。但小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上还要多采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。我们也注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度。
我校还开设了校本课程“形体课”，这大大丰富了学生的肢体表现能力，从而提高学生学习的积极性。通过观察发现，二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。
班里大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，都能明确自己的学习目的，积极发言、思考，声音响亮，能用肢体语言表现音乐。但学生的音准、节奏都有很大的进步空间，同时每个班都有个别几个学困生，需要帮助他们共同进步。而对于不理解、不明白的知识点，大家养成了当场质疑的好习惯，同学们互相帮助、共同解决。课堂上绝大多数同学都能独立认真作业都能独立完成作业，但书写时字迹及质量仍需提高。
总之，二年级的学生在行为习惯方面的培养依然是教育重点，希望通过老师们的不懈努力，学生的各方面都有稳步提高。
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三、单元学习与作业目标 （一）单元学习目标
1.能用饱满、热情的声音演唱歌曲《过新年》和《小拜年》，背唱《小拜 年》。
2.能用肢体语言和打击乐器，表现乐曲《窗花舞》（片段）和《晚会》所表现的热闹场景。
3.能根据简易打击乐器的音色准确分类，和同学合作做打击乐器合奏的练习。 4.让学生充分感受过年的热闹气氛，感受中国传统文化“闹新春”的民俗文化特点。 （二）课时作业目标
1、通过欣赏和学唱歌曲，感受音乐所表达的过新年的热烈氛围，感受不同地域民风。
2、积极参与编创活动，用打击乐表现过年的气氛。
3、通过完整、分段聆听、模唱主题旋律，感受乐曲的风格、情绪，再通过律动、合作演奏等不同方式感受到乐曲热闹喜庆的气氛和鲜明的民族特点。 四、单元作业设计思路
学生通过参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领悟音乐的艺术魅力，丰富情感体验，促进身心的健康发展是《义务教育音乐课程标准》总目标中的要求。本单元作业设计是在“双减”背景下，依据《音乐课程标准》中“弘扬民族音乐、理解音乐文化的多样性”、“强调音乐实践，鼓励音乐创造”的课程理念，紧紧围绕学科核心素养展开布置，遵从作业设计的“趣味性”、“体验性”、“灵活性”、“创造性”原则分类、趣味十足，分层设计，环环相扣，分层布置，本教学设计关注全体学生的音乐情感体验，关注二年级学生的心理特征和兴趣爱好，引导学生在聆听音乐的多种方法及多样有效的教学中体验音乐、表现音乐。很好地体现了：
“玩中学”—将音乐知识技能的学习预设在游戏体验或律动体验中，轻手段重过程，所有活动设计着重于学生对音乐情绪、风格的亲身感受。
“乐中学”—教师有计划、有步骤、有针对地指导和激发学生在音响、节奏、创编等方面进行自主学习、合作学习。重参与展个性，把音乐教育赋予愉快的音乐感受和音乐表现之中。
根据本单元的内容和本校艺术文化底蕴，课时作业设为三个可爱娃娃，分别为：“启行娃”“敦行娃”“乐行娃”，每人根据实际情况任选一项，提交作业，并附上自评星级。
“启行娃”栏目为基础题：通过查阅资料、课堂储备，同学分享，亲子教学等不同形式来感知音乐，用饱满、热情的声音演唱歌曲。
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“敦行娃”栏目为实践题：能用肢体语言和打击乐器，表现乐曲的热闹场景。能根据简易的打击乐器的音色准确分类，和同学合作做打击乐器的合作练习。
“乐行娃”栏目为探究题：通过本单元的学习，感受中国传统文化“闹新春”的民族音乐文化特点，熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养学生的爱国主义情操。
单元检测以“闹新春”为主题，设计多种生动活泼、深受学生喜爱的节目展演、视频分享、互动抢答等方式，全面考察本单元课程内容所涉及的三维目标达成情况，通过学生自评、生生互评、老师评价，深度激发学生对中国传统文化“闹新春”的民族音乐文化的热爱。
五、课时作业 第一课时《过新年》 1.作业内容
请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成。提交作业形式为 MP4 视频， 并附上自评星级。
启行娃：学唱歌曲《过新年》，感受乐曲欢快、热烈的音乐情绪，了解打击乐器的分类，能辨别不同打击乐器的音色。
敦行娃：学生能用打击乐器为歌曲伴奏，能做几个秧歌舞动作，边唱边跳。
乐行娃：引导学生探究打击乐器不同的音色所带来的不同的音乐风格，提高学生自主学习的能力，带领全体学生积极参与到音乐的体验活动中，感受过新年闹新春的喜庆氛围。
1. 评价设计
《过新年》评价表
自选项目 启行娃☐ 评价标准 用饱满、热情的声音演唱歌曲，感受乐曲欢快、热烈的音乐情绪。 了解打击乐器的分类，并能根据打击乐器的音 色辨别乐器的种类。 通过查阅资料或咨询家长，了解中国过新年的习 俗。 水平 自评 师评
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敦行娃☐ 能用秧歌舞和打击乐器，表现乐曲热闹的节日气氛。 和同学一起用打击乐器为歌曲合作伴奏。 乐行娃☐ 能用自己的语言表述中国传统文化“过新年”的习俗。。 能根据打击乐器不同的音色辨别不同的音乐风格，感受中国传统文化“过新年”的民族音乐文化特点。
评价说明：本课时作业内容评价设计为三个等级，“启行娃”为基础型， “敦行娃”为拓展型，“乐行娃”为实践型，均用星级表示。
3.作业分析与设计意图
（1） 作业分析：
启行娃：为本课学习的演唱歌曲《过新年》，让学生在演唱中感受歌曲欢快、热烈的音乐情绪，在游戏活动中，了解打击乐器的分类，能辨别打击乐器的不同音色，了解中国过新年的习俗，体验过年的热闹氛围。
敦行娃：为实践、体验性作业，能用秧歌舞和同学做打击乐器合作练习，表现过新年的热闹场景。
乐行娃：通过引导学生游戏“听音色为乐器找家”活动，感受中国传统打击乐器的音色特点，体验 “过新年”的民族音乐文化特点，并在编创中体验学习音乐的乐趣，激发学生对祖国传统文化的热爱。
（2） 设计意图
启行娃：通过让学生有表情演唱歌曲，感受歌曲的欢快热闹情绪。
敦行娃：通过表演歌曲，引导学生用肢体语言“秧歌舞”表现音乐，并选用合适的打击乐器表现歌曲。让学生在实践中获得知识，同时增强学生学习的趣味性。
乐行娃：挖掘演唱歌曲《过新年》的文化内涵，了解中国传统文化“过新年”的民俗和中国传统打击乐器的音色特点，感受中国“过新年”的音乐文化特点。
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第二课时 《小拜年》
1.作业内容
请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成。提交作业形式为 MP4 视频， 并附上自评星级。
启行娃：学唱歌曲《小拜年》，感受歌曲喜庆、欢快的音乐情绪，了解中国的过年传统与相关的民俗文化。
敦行娃：能够用打击乐器演奏出强弱不同的声音为《小拜年》伴奏，充分体验打击乐器为音乐带来的热烈的欢乐氛围。
乐行娃：能够以小组合作形式表演《小拜年》，用歌声、打击乐器、舞蹈营造过年的欢乐气氛。
2.评价设计
《小拜年》评价表
自选项目 启行娃☐ 评价标准 学唱歌曲并有感情地演唱歌曲。 背唱歌曲，感受歌曲喜庆、欢乐的音乐情绪。 了解中国“拜年”的传统与相关民俗文化。 水平 自评 师评 敦行娃☐ 能用自制的打击乐器为歌曲伴奏，能边唱边模仿舞龙灯、狮子灯动作。 充分体验打击乐器为音乐带来的热闹氛围。 乐行娃☐ 自制新年“贺卡” ，随 音乐律动，把新年祝福送给家人。 感受中国传统文化“拜新年”的民族音乐文化特点。 6
评价说明：本课时作业内容评价设计为三个等级，“启行娃”为基础型， “敦行娃”为拓展型，“乐行娃”为实践型，均用星级表示。
3.作业分析与设计意图
（1）作业分析：
启行娃：有感情地演唱歌曲《小拜年》，感受歌曲的情绪，了解中国的传统文化，背唱歌曲《小拜年》。
敦行娃：能用自制的打击乐器为歌曲伴奏，体验打击乐器为音乐带来的热闹氛围。
乐行娃：学生能够自制“贺卡”体验拜年的喜庆氛围，熟悉并充分了解中国的“闹新春”传统文化。
（2）设计意图：
启行娃：通过让学生学唱、背唱歌曲，激发学生有感情地演唱歌曲，体验歌曲的情绪。
敦行娃：通过引导学生自制打击乐器，模仿舞龙灯耍狮子动作，层层深入音乐，让学生在实践中获得知识，同时增加学习的趣味性。
乐行娃：为学生搭建音乐实践的平台，通过自制贺卡送祝福，鼓励自主参与，培养团队协作的能力，感受中国传统文化的“拜新年”魅力。
第三课时《晚会》《窗花舞》
1.作业内容
请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成。提交作业形式为 MP4 视频， 并附上自评星级。
启行娃：聆听管弦乐《晚会》，和《窗花舞》（片段），引导学生以舞蹈的方式有节奏地律动。
敦行娃：能够根据打击乐器的音色，听辨出打击乐器的种类。通过欣赏《晚会》《窗花舞》（片段），激发学生用肢体语言表现音乐情绪的愿望。
乐行娃：通过“撕窗花”、“家庭版春晚”鼓励学生积极参与音乐体验，用演唱、乐器、律动等不同表演形式来表现音乐热闹、欢快的氛围。
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2.评价设计
《晚会》《窗花舞》评价表
自选项目 评价标准 聆听两首乐曲，感受乐曲喜庆、欢乐的音乐情绪。 通过查阅资料，认识并了解我国音乐家、教育家贺绿汀。 水平 自评 师评 启行娃☐ 从聆听和表现中国风格的音乐作品体验“年”的文化魅力。 敦行娃☐ “比一比谁的耳朵最灵敏”，聆听《晚会》听辨出铃鼓的音色，聆听《窗花舞》听辨三角铁的音色，并模仿做敲击动作。 欣赏《窗花舞》（片段）时随音乐有节奏地模仿剪窗花和贴窗花律动。 乐行娃☐ 学生用彩色纸自制简单折纸、撕窗花，随音乐舞动窗花，体验民俗文化“贴窗花”。 请学生和家人或同学合作，设计家庭版“春晚”，并录制视频。感受看“春晚”已经是中国过新年的一大习俗。
评价说明：本课时作业内容评价设计为三个等级，“启行娃”为基础型， “敦行娃”为拓展型，“乐行娃”为实践型，均用星级表示。
3.作业分析与设计意图 （1）作业分析：
启行娃：仔细聆听管弦乐曲《晚会》和《窗花舞》（片段），感受乐曲的情绪，跟随音乐体验“年”的味道。
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敦行娃：能根据打击乐器的分类，通过聆听音色听辨打击乐器的种类，并模仿出敲击动作，激发学生用肢体语言表现音乐情绪的愿望。
乐行娃：通过“剪窗花”、“舞窗花”“家庭版春晚晚会”，鼓励学生积极参与音乐表现，体验中国民俗文化“贴窗花”和“看春晚”的习俗。
（2）设计意图：
启行娃：通过让学生认真聆听，巩固本课时的重点内容，体验中国年的传统文化。
敦行娃：了解打击乐器的分类，通过聆听音色听辨打击乐器的种类，并模仿出敲击动作，激发学生用肢体语言表现音乐的愿望。
乐行娃：为学生搭建音乐实践的平台，鼓励自主参与，培养团队协作的能力，感受中国传统文化的魅力。 六、单元质量检测作业 （一）单元质量检测作业内容
以班级为单位组织“闹新春”主题活动，通过节目展示、现场知识、剪窗花、写春联、送祝福、知识抢答等形式达到单元质量检测的目的。活动内容丰富多样，有表演唱、有舞蹈、情景表演、视频展示、现场自制乐器伴奏等多种形式，让学生充分感受过年的热闹气氛，了解中国传统文化“闹新春”的民俗音乐文化特点。
启行娃
1.请以小组为单位，任选本单元中的一首歌曲，用喜欢的演唱形式边唱边表演，表现新春的快乐！
2.伴随音乐《过新年》表演秧歌舞“十字步”接龙游戏， 左脚起步两小节走一个十字步，班级学生分四小组接龙进行， 结束句学生自由编创造型动作。 敦行娃
3.请找一找身边能发出各种声音的小乐器，或利用生活物品自制伴奏乐器，编创能体现强弱的节奏型。可以现场演奏或在家录制视频展示哦！
4.请听一听下面音乐片段，用抢答的形式说一说哪首音乐最适合用“X X X”（咚咚 锵）的节奏，你能用打击乐器试试吗？
A：《窗花舞》（片段） B：《小拜年》 C: 《晚会》
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乐行娃
5. 同学们，说一说你还知道哪些过年的习俗？请利用周末或假期， 去图书馆等地方搜集相关材料，在唱享会中以视频形式分享给同学们吧！
（二）单元质量检测作业属性表
序号 1 2 3 七、单元作业辅导说明 （一）作业布置
1、作业检查要公平认真、宽容鼓励每一位学生，同时又要区别对待不同层次的学
生，照顾到每位学生的个别差异。
2、作业成绩评价的方式
（1）从学生的欣赏感受、发表感想、歌唱表现、即兴表演、合作能力、拍摄MP4视频等方面，观察学生活动过程的情况进行评价。
（2）用“非常好”“加油”“你唱得真不错”等语言或图章，激发学生的音乐学习兴趣，从而起到促进作用。
（3）批改方式采用直接修改法，在学生“活动与创编”错误的地方标上小记号，让学生在掌握正确音乐知识技能后做修改。
（二）作业点评 1、点评时间：课中（细节）、课后（个别辅导）。
2、点评方法：通过学生拍一拍、唱一唱、演一演等形式进行展示，采用互评、小
组内点评等。
3、注意要点
（1）忌指名点评水平较差的作业，忌用讽刺挖苦的语言。
（2）以表扬鼓励为主的语言进行点评，语言要精彩、风趣、幽默。
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类型 启行娃 敦行娃 乐行娃 对应单元作业目标 1、2 3、4 5 对应学习水平 感 表 理 知 现 解 √ √ √ √ √ √ 难度 来源 容易 原创 中等 原创 中等 原创 完成 时间 20分钟
（3）抓住共性，切中要害，做到在点评中对实施查缺补漏。
（4）点评要有说服力，使学生在观摩过程中做到取长补短，起到借鉴的作用。
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