普通高校音乐欣赏课初探

普通高校音乐欣赏课初探

褚然郭越郝敏(河北工业大学天津市)

摘要：为实施科教兴国战略，全面推进素质教育，构建和谐社会，美育已经被正式的列入国家的教育方针，高校的音乐教育也得到了逐步加强，全国各高校纷纷开始开设选修课，选修课又以各种音乐欣赏课为其主要内容，而且普通高校的艺术教育对培养和提高大学生综合素质的作用也越来越得到各级领导的认同与重视。目前对这类课程的研究还处于一个起始的状态，具体到应该如何定位教学目标，教学内容的选择和教学方法上，都还有待于深刻的研究与探讨。

关键词：高校音乐欣赏课初探

为实施科教兴国战略，全面地推进素质教育，构建和谐社会，美育已经被正式的列入国家的教育方针，音乐成为人们生活中最重要的组成部分越来越被看重，音乐教育的作用——增进身心健康、促进智力的开发、培养人创作性思维等方面也得到了越来越多人的认可。据调查，自1996年国家教育部提出在高等学校中开展加强艺术教育的意见和目标以来，全国各高校纷纷开始开设选修课，选修课又以各种音乐欣赏课为其主要内容，而且普通高校的艺术教育对培养和提高大学生综合素质的作用也越来越得到各级领导的认同与重视。但我们也应该清楚地看到，目前对这类课程的研究还处于一个起始的状态，具体到应该如何定位教学目标，教学内容的选择和教学方法上，都还有待于深刻的研究与探讨。

一、高校开设音乐欣赏课的重要意义

十一届三中全会以来，我国的普通学校的音乐教育无论从深度和广度上都得到了进一步的提高和发展，高校的音乐教育也得到了逐步加强，音乐欣赏是音乐艺术活动中非常重要的一个方面，尤其在对普通高校非音乐专业的学生的音乐教育中起着其他教育形式所无法替代的作用。高校开设音乐欣赏课是培养大学生艺术鉴赏力的一门重要的课程，为了丰富大学生的校园精神文化生活，通过艺术教育培养大学生的情感，陶冶情操，提高他们的音乐修养，增进身心健康，形成完善的个性所具有重要意义。音乐教育不但能使学生增长知识和技能，也促进智力的开发，对与高等学校的学生来说，尤其是对非音乐专业的学生，音乐艺术形象思维可以完善、影响、促进科学的逻辑思维，可以拓展人的思维空间，大限度地培养创造力和想象力，陪养人的创造性思维，有助于科学研究获得成功。所以良好的音乐素质对于科学工作者的作用是非常重要的，一个艺术上落后，音乐上蒙昧的民族，很可能造成在科学技术上的发展不前，而在我国古代的“六艺”与古希腊的“七艺”无不都将音乐列为教育的内容，而且在历代教育中都发挥着重要的作用，因此，在高校开设音乐欣赏课的意义也就不言自明了。

二、高校开设音乐欣赏课的现状

由于普通高等学校音乐教育起步较晚，再加上学生的专业不同，学历层次不同，他们所接受的音乐教育水平不同等问题，因此现仍缺乏全国性的教学指导性大纲和与之相适应的教材，在高校学生对音乐教育的认知统计调查中发现，学生在基本的音乐知识方面基础较差，认知程度较浅，基础教育阶段的音乐教育对学生产生的影响力几乎为零。另外，有些高校的有关领导自身的审美素质欠缺，在抓学生的思想道德素质、214现代营销

文化素质的同时往往忽视了学生的审美素质，还有相当一部分高校虽然设立了音乐课程，却没有真正的实施，有些学校的艺术教育机构还只是临时挂靠在与艺术毫不相干的学科机构之下，在教学设置上和教学条件上一直都得不到应有的保障，音乐教学设施投入不大，设备陈旧，甚至达不到欣赏课的基本要求，从客观上限制了课程教学质量的提高。

三、对教学目标，教学内容的选择和教学方法上

的研究和思考

音乐欣赏课是目前各高校开设的主要音乐类课程，它承担了培养大学生最基本音乐素质的任务，在对非音乐专业大学生进行音乐欣赏课的教学中，很多普通高校在教学目标与教学观念上定位模糊，片面的认为教学目标的确立是通过教育来学习音乐，因此在欣赏课上过多的传授音乐的基础知识与技能的掌握，而忽视了授课的对象，作为普通大学非音乐专业的大学生，他们的音乐基础参差不齐，并且有相对完整的文化知识结构，而开设欣赏课的目的是通过对音乐的聆听和感受，理解认识，提高审美的鉴赏力，通过音乐欣赏开拓大学生的音乐文化背景，使他们理解作曲家的创作历史背景，培养高雅的审美品位，提高人文素养，了解吸纳中外优秀的艺术成果，发展形象思维培养创新精神和实践能力，在将来的事业中有更高的立足点，因此，高校音乐欣赏课的教学目标不能像专业工作者一样为出发点。

在教学内容的选择上应该以音乐欣赏教学为主线，并将音乐基础理论知识融合到音乐欣赏教学中去，学生通过音乐作品的欣赏去感知音乐所表达的情感，丛中得到美的享受，增强学生对音乐艺术的兴趣和爱好。由于普通高校的大学生所具有的一定的音乐基础和比较完整的知识文化结构，所以对他们要不同于中小学的音乐教育，又要区别于专业院校的音乐教育，把单纯从理论知识和技术角度的授课方式，转变为通过自觉乐感的培养，把它作为一种文化的学习，并注重音乐与其他学科的内在的联系，如：人文、理科、美学等学科来丰富课程的内容。

参考文献

[1]冯兰芳，关于普通高等学校艺术公共选修课的思考，人民音乐，2003.12

[2]张敏，高校公共艺术教育对大学生综合素质的影响，美育

[3]冯晓莉，高等院校加强音乐教育的必要性，职大学报，2007.1