对数的概念
教学目标: 1、理解对数的概念
(1)、理解对数的定义,了解对数式中各字母的取值范围及名称; (2)、理解指数与对数之间的互逆关系,能够进行对数式与指数式的互化; (3)、能够利用对数式与指数式的互化关系完成简单的运算。
2、通过对数概念的学习,使学生认识到指数与对数之间的互化关系,蕴含着数学中相互转化的思想,同时学生体会到类比学习方法在数学学习中的作用。
3、通过对数的学习,能利用相互联系的观点看问题,培养他们利用数学思想分析问题的意识。 教学重点:
1、对数概念的正确理解; 2、对数式与指数式的相互转化。 教学难点:
1、对数式,指数式中各字母含义的区别理解; 2、应用指数与对数的相互转化求值。 教学过程:
一、问题情境: 若3+2=5,则3=5-2; 若3×2=6,则3=6÷2; 若23=8,则3=?。
思考:能否用2和8的来表示3?
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1.1 附件1:ace与GBT19011-2008标准主要差异性分析
二、学生活动:
活动1:引导学生观察在上面的几个式子中,都是求3,第一个3根据的加法逆运算用减法求出,第二个3用乘法的逆运算除法求出,那么第三个3能不能用指数式的逆运算求出来呢?指数式的逆运算又是什么呢?显然我们以前没有学过,所以今天我们学习一种新的数算——对数运算来解决这个问题。
三、构建数学:
1、对数的定义:一般地,如果a(a>0,a≠1)的b的次幂等于N,即ab=N,那么就称b是以a为底的对数,记作logaNb,其中a叫做对数的底数,N叫做真数。
注意:(1)a>0,a≠1,
(2)ab=NlogaNb, (3)注意对数的书写格式。
活动2:讨论并写出a,b,N在指数式和对数式中各自的名称?两种运算的关系就如同加减法和乘除运算一样,当数字的位置变发生了变化,其含义和名称也随之改变。
式 子 a 名称 b 指数 对数 N 幂值 真数 指数式a=N 对数式logaNb
2、两种特殊的对数:
b底数 底数 (1)常用对数:以10为底的对数称为常用对数,并把log10N一般简记为lgN。 (2)自然对数:以e为底的对数称为自然对数,e是一个无理数,e=2.71828…,正数N的自然对数logeN一般简记为lnN.
四、数用:
2d
1.1 附件1:ace与GBT19011-2008标准主要差异性分析
(一)、例1:指数式与对数式的互化。
(1).
625 (2).261
(3).lg0.011 (4).ln102.303 课堂练习一:
1.把下列指数写成对数形式。 (1).238 (2).2532 1(3).2112 (4).27313
2.把下列对数式转化为指数式。 (1).log4162 (2).log101002 (3).log4212 (4).
log100.012
活动3:我们知道,有些运算是有的,比如,除法中除数不能为0,平方根被开方数不能小于0,那么,想一想:对数运算中对实数有没有呢?
经讨论得出:0和负数没有对数。
(二)、例2:求log927值。
解:设x=log927 则
9x27 即
32x33
∴x
3
2
课堂练习二:
3.求下列各式的值。
(1).log5125 (2).log127 (3).lg0.013
3d
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4.求下列各式的值。 (1).
log31 (2).
log33(3).log11 (4).log13313
5.变式:求下列各式的值。 (1).loga1 (2).logaa (三)、对数的几点说明:
1、在对数式中真数N>0,即0与负数没有对数 ; 2、loga10,即1的对数为0; 3、logaa1,即底的对数等于1. 课堂练习五:
抢答题:求下列各式的值。 (1).(4).
log21lg10 (2).
log22 (3).log212
(5).lg1lne (6).10五、回顾小结:
1、对数的定义,两种特殊的对数; 2、互换(对数式与指数式的互换); 3、求对数的值。 六、布置作业:
1、指数式和对数式的相互转化。 (1).(3).
2532 (2).log314 81271311log2 2 (4).342、求下列各式的值。 (1).log71log0.4x0 343 (2).
4d
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(3).
logx6.252 (4).logx1532
板书设计 对数的概念 1.对数的定义 (2).loga10 ab=NlogaNb (3).logaa1 2.两个特殊的对数 (1).常用对数 (2).自然对数 3.对数的几点说明 (1).0和负数没有对数 精品文档word文档可以编辑!谢谢下载!
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