课堂导学案的增效减负作用

课堂导学案的增效减负作用

新课改的东风吹得教坛“百花齐放，百家争鸣”，全国各地全面铺开高效课堂活动。我本人也积极参加这一活动，学习先进模式，结合学生的实际，每节课都编制导学案，把课堂还给学生，变“教师”为“导师”。课堂导学案的增效减负作用明显。 一、导学案的必要作用

所谓“导学案”就是教师为学生自主学习而设计的辅助材料，是引导学生自主学习的方案。导学案必须以方便学生学习为出发点，其主要的功能体现在引导学生课前预习，指导学生课堂探究，辅导学生课后巩固，诱导学生拓展提高。导学案应包括学习目标、重点难点、自学导航、合作探究、达标检测、拓展提高、收获与反思。

导学案是对传统教学方式的一种变革，它以学生自主学习为基础，以导学案为载体，以师生互动为手段，以发现问题分析探究为主线，以培养学生多种能力为目标，最终实现教为主导、学为主体的教学理念，从而达到教学过程的优质高效，具有目标明、方法优、易操作、适用广、效果好的特征，较好地落实了学生的主体地位，体现了现代教育的特征，符合新课改的理念。 二、导学案的增效作用

导学案体现出教师的“教什么”和“如何教”，也反映出学生“学什么”和“如何学”，做到有案可查，有据可依，明明白白地学。

教师编制导学案，要依据学生的认识水平和知识能力，设计出的一种辅助和引导学生预习和课堂自主学习的最佳方案，使学生借助导学案逐步达到自主学习的目的。一切教学活动都围绕着学生展开，这种模式突出了学生的主体作用。由此可见，导学案对教好每一节课起着至关重要的作用。

利用导学案，切实实现从“教师带着教材走向学生”到“教师带着学生走向教材，学生带着问题走向教师”的转变。如“收获与反思”，由学生自己进行本节课的小结，尤其是学到了什么，长此以往就会有很大的收获。学生在导学案的引导下，能在充满探究和思考的学案中展露自己的才华，张开思维的翅膀，发挥自己的特长，有利于发挥个人的主观能动性，发扬合作探究精神，增强学习的兴趣和动力，提升学习效率。学生在不断的自主学习过程中体会到学习的快乐，提高学习兴趣，提升学习的自信心，不知不觉中养成了良好的自学习惯，最终由被动学习转变为主动学习，最后爱上学习。这种转变也充分体现了导学案的增效作用。 三、导学案的减负作用

华罗庚说：“科学研究要用减法，减去已经解决了的问题，只研究还没有解决的问题。”教学也应该用减法，只解决学生还没有解决的问题。一般通过以下三种途径来解决：一是让学生深入自学、思考，查找工具书解决；二是求教别人，或是在学习小组讨论解决；三是在老师的指导帮助下解决。

教师传授知识要重点前移，充分备课，把问题留给自己，减少学生的困难和压力。导学案中的自学环节，教师准确地出示学习目标、重点难点、自学导航，指导学生自学，让学生很快地通过“引桥”走上自学的“快车道”。在组织学生自学、合作探究的过程中，要指明方向，给走“弯路”的学生提供“地图”，并通过来回巡视、质疑问难、个别询问、组织讨论等形式进行，最大限度地搜集学生自学中存在的疑难问题，把主要的问题进行梳理归类，及时解决。这也是为学生减负的具体体现。

导学案成果的资源共享与传承，是在为教师备课减负。如果学校坚持集体备课，同级同科教师之间分工合作、全员参与，每周轮流安排专人做为导学案设计主持，将提前编好下周要使用的导学案提交认真审议，集中讨论，提出改进意见，最后形成共识，做为全组使用的共案。这就形成集思广益、资源共享的局面，省去老师们自编教案的机械与繁忙，减轻了负担。

打造高效课堂的关键是引导学生的自主学习与提高学习兴趣。新课改下教师的作用是引导学生学习，起到“导”的作用，学生是“学”的主角，教师的主要任务是编制好适用于课堂的导学案和做好课前的引导。教师引导好了，学生自然学得就好。

另外，学生负担重，主要重在作业上，而减负先向作业“开刀”是有的放矢，但也不是简单的“取消课外作业”，更不是闲着。这时，导学案的“先学后教，当堂训练”这一模式的优势就会得以充

分体现，它是让学生们在课堂忙碌起来，像“自主探究、达标检测”环节的作用是学生自主学习完基本概念以后，尝试一下用所学到的知识解决一些基础问题，所选的几道题一般紧扣本节的知识点，并且难度不大，当堂就能巩固学生所学的基础知识，题型多以选择题、填空题和简答题为主，一两分钟就能解决一个，以增强学生的解题信心。

导学案作为一种新型实用的课堂模式，之所以受到学生们的爱戴，就在于它既让学生学到了知识，又减轻了学习的负担，何乐而不为呢？

总之，从教案到导学案，不仅仅是形式上的变化，关键是质的变化。导学案改变教学观念，变以教师教为中心为以学生学为中心；改变教学方式，变以教师讲为主为以学生做为主。学生在教师的指导下掌握方法，感悟道理，学习知识，提高能力，形成了相互促进、共同成长的可喜局面，达到了良性循环的目的。这就是增效减负的课堂导学案给我们带来的魅力，使我们真正感受到教与学是一种快乐的工作。当学生都学有所获的时候，教师更能感觉到欣慰和快乐！ （作者单位：河南省商水县固墙四中）